Erziehungswissenschaft (345 Titel)

Bamford, Anne

Verlag: Waxmann

More than ever before, the arts are shaping and influencing our daily lives through the media and the creative industries. The arts are no longer confined to museums and theatres, but are adding value to our national economies and improving the quality of education. This has implications for arts education. However, unlike other subjects taught at schools, the arts have rarely made their purpose clear: Why are they taught? What is good arts education? And what are the benefits of teaching creative subjects or using creative ways to teach?
In 2004 Professor Anne Bamford conducted the first international analysis of arts education research for UNESCO, in partnership with IFACCA and the Australia Council. Comparing data and case studies from more than 60 countries, the book analyses the differences between 'education in the arts' and 'education through the arts'. While appreciating that arts programmes are embedded in their unique social and cultural contexts, Professor Bamford develops internationally comparable standards for quality arts education. In addition, she identifies a number of concrete educational, cultural, and social benefits of arts education.
This definitive work is of major interest to policy-makers, educators and artists.

Herausgeber : Ehrenreich, Susanne; Woodman, Gill; Perrefort, Marion  

Verlag: Waxmann

Auslandsaufenthalte erfreuen sich bei Schülern und Studierenden großer Beliebtheit, gilt ein Aufenthalt im Ausland doch als 'Trumpfkarte' im Lebenslauf und Garant hoher sprachlicher und interkultureller Kompetenz. In der Tat bieten Auslandsaufenthalte große Lernchancen. Lernerträge jedoch werden durch den bloßen Aufenthalt im Ausland nicht unbedingt garantiert.Die Beiträge in diesem Band präsentieren aktuelle Ergebnisse der internationalen Mobilitäts- und Austauschforschung. Beleuchtet werden Aspekte des Fremdsprachenerwerbs sowie die Möglichkeiten und Grenzen des interkulturellen Lernens durch Auslandsaufenthalte in europäischen und weltweiten Kontexten. Ein breites Spektrum an unterschiedlichen Austauschformaten wird sowohl aus der Perspektive der empirischen und konzeptionellen Forschung als auch aus der Perspektive der Entwicklung und Durchführung von entsprechenden Programmen und Studiengängen betrachtet.Die Beiträge sind für alle, die sich mit der Erforschung und der Gestaltung schulischer und studentischer Auslandsaufenthalte befassen, von Interesse, d.h. für Fremdsprachen- und Hochschuldidaktiker, Lehrerbildner und Lehrer sowie für Programmverantwortliche in Austauschorganisationen.

Herausgeber : Jungwirth, Helga; Krummheuer, Götz  

Verlag: Waxmann

Internationale Studien, insbesondere zuletzt PISA, haben den Mathematikunterricht zu einem Gegenstand des öffentlichen Interesses gemacht und zu zahlreichen Vorschlägen zu seiner Reform geführt. Die Interpretative Unterrichtsforschung, die seit jeher die detaillierte Rekonstruktion von Unterrichtswirklichkeit unter ihren konkreten Entstehungsbedingungen zum Ziel hat, vermag auch über die Realität hinter PISA Aufschluss zu geben.Hier wird die im ersten Band begonnene Präsentation neuer Studien fortgesetzt und um Arbeiten ergänzt, die die Erkenntnisentwicklung und die basalen Denkfiguren in der interpretativen Forschungsrichtung zum Thema haben.

Herausgeber : Asche, Michael; Bauhus, Wilhelm; Mitschke, Ernest; Seel, Bernd  

Verlag: Waxmann

Open Source bedeutet die Offenlegung von Quellcode und ermöglicht somit eine kooperative Entwicklung von Software. Große Teile des Internets werden bereits von Open-Source-Programmen dominiert, sodass dies eine ernste Konkurrenz für die führenden Firmen der Softwareindustrie darstellt. Durch Open-Source-Software können sowohl privat motivierte User als auch angestellte Entwicklerteams auf Quellcodes zugreifen, die frei oder gegen geringe Lizenzgebühren angeboten werden. Obwohl dies den wesentlichen Merkmalen der Marktwirtschaft widerspricht, stellt Open Source einen nicht zu unterschätzenden wirtschaftlichen Faktor dar.In diesem dritten Band aus der Reihe POWeR wird das wirtschaftliche Potential von quelloffener Software aus unterschiedlichen Sichtweisen geschildert. Hierbei werden u.a. sowohl technische als auch wirtschaftliche und juristische Aspekte dargestellt und bewertet. Dem Leser soll durch eine umfassende Übersicht über die Vermarktungsmöglichkeiten von Open Source ein Einblick in das facettenreiche Prinzip Open Source gewährt werden.Mit Beiträgen von:Ulrich Bretschneider, Fabian Christ, Andre Döring, Bernard Michael Gilroy, Rainer Glaschick, Gernot Gräfe, Thorsten Hampel, Josef Hüvelmeyer, Rick Juling, Miriam Kraft, Christoph Laroque, Manfred Leisenberg, Christian Maaß, Christof Pohl, Manfred Postel, Stefan Sauer, Wilhelm Schäfer, Bernd Seel, Marc Steinbring, Thorsten Timm, Tobias Volpert.

Freire, Paulo
Herausgeber : Schreiner, Peter; Mette, Norbert; Oesselmann, Dirk; Kinkelbur, Dieter

Verlag: Waxmann

Der Band "Pädagogik der Autonomie. Notwendiges Wissen für die Bildungspraxis" erscheint erstmals als deutsche Übersetzung aus dem Portugiesischen. Es ist das letzte von Paulo Freire selbst veröffentlichte Buch. Im Original im September 1996 erschienen, kann es als zusammenfassende Darstellung seines gesamten Werkes verstanden werden.In diesem Buch rückt der Autor die Schule, die Situation der Schülerinnen und Schüler sowie der Lehrkräfte ins Zentrum der Betrachtungen. Konsequent verbindet Paulo Freire Gesellschaftsutopie, Bildungstheorie und Erziehungspraxis, um auf die für Lehrkräfte notwendigen Kompetenzen hinzuweisen, die für eine kritische, reflektierende Lehr-Lern-Praxis benötigt werden. Insbesondere für die aktuelle Diskussion um Globales Lernen kann diese engagiert politische und gleichzeitig respektvolle Pädagogik bedeutsame Beiträge leisten. Angesichts der zunehmenden sozialen, kulturellen und religiösen Disparitäten in der Gesellschaft geht es im Bildungsbereich um die von Paulo Freire benannte Option für geschichtliche Veränderungen. Leitend dafür ist die Vorstellung eines Zusammenlebens, das die Autonomie aller Menschen - verstanden als selbstbestimmtes Leben, frei von Unterdrückung - fördert.Für den deutschen Kontext erhoffen sich die Herausgeber, dass die Perspektive von Paulo Freire auch in anderen Zusammenhängen neue Sichtweisen auf Bildungspraxis eröffnen kann.

Herausgeber : Frank, Jürgen; Schwerin, Eckart  

Verlag: Waxmann

Seit 1990 wurden in den östlichen Gliedkirchen der EKD unerwartet viele evangelische Schulen neu gegründet. Fast alle wurden und werden von der Evangelischen Schulstiftung in der EKD beraten und begleitet. Dabei haben sich in den letzten Jahren drei Themenbereiche von maßgebender Bedeutung herausgebildet: der sinnorientierte Projektunterricht, die Orientierung der meisten Schulen an reformpädagogischen Ansätzen und die Frage nach der Gestaltung des evangelischen Profils der Schulen vor dem Hintergrund der Fremdheit des christlichen Glaubens für viele Menschen in der spezifisch säkularisierten ostdeutschen Gesellschaft. Diese Aufsatzsammlung gibt einen Einblick in Arbeitsprozesse, die den Themenbereichen zugeordnet sind.Die ersten Beiträge wenden sich vor allem theologisch-hermeneutischen Aspekten zu. Ihnen folgen Einblicke in prinzipielle Überlegungen und deren Umsetzung im Schulalltag von drei Schulen. Danach wird dargestellt, wie diakonisch-soziales Lernen einer Interpretation von „evangelischem Profil“ entspricht. Ein weiterer Beitrag fragt danach, wie sich eine „Reformpädagogik“ im Rahmen des evangelischen Schulprofils umsetzen lässt und schließlich werden verschiedene Perspektiven des sinnorientierten Projektlernens vorgestellt.

Herausgeber : Holz, Oliver  

Verlag: Waxmann

Boys’ education and work with boys are increasingly defining the educational debate. This debate is also being conducted against a background where teachers, social education workers and gender representatives find themselves faced with situations for which they frequently have no action strategies or only insufficient discretion to act.School performance tests have shown that boys do less well than girls, speech impediments, reading and writing difficulties and behavioural disorders are more frequently encountered among boys or even that boys more frequently drop out of school than girls. The authors are attempting to counteract this deficit with the present publication, which elaborates the current position of boys’ education and of work with boys in nine European countries to be conducted with reference to the whole of Europe.May everyone who is interested in issues of boys’ education and of work with boys and/or are concerned with these issues find this publication of interest.

Rakoczy, Katrin

Verlag: Waxmann

Wie sollte Mathematikunterricht gestaltet sein, um Schülerinnen und Schüler in ihrer Lernmotivation zu unterstützen? Dieser Frage widmet sich dieses Buch vor dem theoretischen Hintergrund der Selbstbestimmungstheorie und der Unterrichtsforschung. In einer videogestützten Unterrichtsstudie werden Zusammenhänge zwischen beobachteten Unterrichtsmerkmalen, wahrgenommener Unterstützung und Motivation in zwei mathematischen Inhaltsbereichen untersucht. Anhand mehrebenenanalytischer Auswertungen wird zum Einen die Beobachtungsperspektive auf unterrichtliche Bedingungen mit der Wahrnehmung der Schülerinnen und Schüler in Zusammenhang gebracht. Zum Anderen wird untersucht, inwiefern sowohl die Beobachtungsperspektive als auch der subjektive Blick auf Unterricht mit der individuellen Motivation im Mathematikunterricht zusammenhängen. Die Befunde bieten zahlreiche Anregungen für die pädagogische Praxis und lassen Schlussfolgerungen im Hinblick auf methodische Überlegungen zur Erforschung motivationaler Prozesse im Unterricht zu.

Herausgeber : Schneider, Johanna; Gintzel, Ullrich; Wagner, Harald  

Verlag: Waxmann

In einer Zeit, in der Bildung immer stärker über gesellschaftliche Teilhabe entscheidet, sollten die Menschen besonders in den Blick genommen werden, die den steigenden Anforderungen nicht gewachsen sind. Zeitgemäße politische Antworten und fachliche Strategien für Lernen und Integration müssen gefunden werden, die den Möglichkeiten der Menschen gerecht werden.In Sachsen wurde von 2004 bis 2006 das Forschungsprojekt PASS alpha – Pro Alphabetisierung. Wege in Sachsen realisiert, dessen Ergebnisse in diesem Sammelband vorgestellt werden. Die empirischen Erkenntnisse sollen zu einer kritischen Diskussion anregen. Schwerpunktmäßig geht es darum Größenordnungen des Funktionalen Analphabetismus und Lebenssituationen von Menschen mit unzureichenden Schriftsprachkompetenzen zu diskutieren. Relevante Aspekte ergeben sich durch milieuspezifischen Möglichkeiten, Sozialisationsdefizite und Lernschwierigkeiten der Menschen. In diesen übergreifenden Erklärungszusammenhang ist die im Projekt PASS alpha benannte sozialintegrative Alphabetisierungsarbeit zu stellen. Es werden Vorschläge für integrative Konzepte von Bildungs- und Sozialsystem entwickelt und hinsichtlich der Einbindung verschiedener relevanter Institutionen konkretisiert. Anerkannte Expertinnen und Experten der bundesweiten Alphabetisierungsarbeit beteiligen sich mit anknüpfenden Themen.

Herausgeber : Blömeke, Sigrid; Kaiser, Gabriele; Lehmann, Rainer  

Verlag: Waxmann

Im Rahmen der Studie "Mathematics Teaching in the 21st Century (MT21)" wurde erstmals in Deutschland das fachbezogene und fächerübergreifende Wissen angehender Lehrerinnen und Lehrer getestet. Als Teil einer internationalen Vergleichsstudie zur Wirksamkeit der Mathematiklehrerausbildung erlaubt MT21 zudem Einsichten in Stärken und Schwächen der deutschen Lehrerausbildung.Vor dem Hintergrund einer auf berufliche Anforderungen ausgerichteten Definition professioneller Kompetenz von Lehrpersonen haben 849 zukünftige Mathematiklehrkräfte der Sekundarstufe I an einem Test zu ihrem mathematischen, mathematikdidaktischen und erziehungswissenschaftlich-pädagogischen Wissen teilgenommen. Darüber hinaus wurden ihre berufsbezogenen Überzeugungen erfasst und sie wurden zu ihren Lerngelegenheiten in der Lehrerausbildung befragt.Dieser Band präsentiert die grundlegenden Ergebnisse dieser Studie. Analysen zur Dimensionalität professioneller Kompetenz und deskriptive Ergebnisse zum Wissensniveau sowie zu den Überzeugungen der Studierenden und Referendare am Ende der Ausbildung werden durch Detailanalysen zu den beiden untersuchten Ausbildungsgängen - angehende Mathematiklehrerinnen und -lehrer der Grund-, Haupt- und Realschule sowie des Gymnasiums und der Gesamtschule - und Mehrebenenanalysen ergänzt.Die Ergebnisse sind repräsentativ für vier Ausbildungsregionen in Deutschland, in denen die jeweiligen Universitäten und die umliegenden Studienseminare teilgenommen haben und die das vorhandene Spektrum an Lehrerausbildungssystemen weitgehend abdecken. Ein internationaler Vergleich der deutschen Ergebnisse mit MT21-Ergebnissen aus Bulgarien, Mexiko, Südkorea, Taiwan und den USA ermöglicht die Herausarbeitung und Einordnung spezifischer Stärken und Schwächen der deutschen Stichprobe.

Herausgeber : Holz, Oliver  

Verlag: Waxmann

Jungenpädagogik und Jungenarbeit bestimmen zunehmend die pädagogische Diskussion. Diese wird auch vor dem Hintergrund geführt, dass Lehrer/innen, Sozialpädagog/inn/en, Sozialarbeiter/innen und Genderbeauftragte sich mit Situationen konfrontiert sehen, in denen sie oftmals über keine Handlungsstrategien oder nur unzureichendes Handlungspotenzial in der pädagogischen Praxis verfügen. Bei Schulleistungsmessungen wurde nachgewiesen, dass Jungen im Vergleich zu Mädchen meist schlechtere Ergebnisse aufweisen, Sprach-, Lese-, Schreib- und Verhaltensstörungen bei ihnen öfter anzutreffen sind oder auch, dass Jungen häufiger als Mädchen die Schule abbrechen. Mit der vorliegenden Publikation wird der aktuelle Stand der Jungenpädagogik und Jungenarbeit in neun europäischen Ländern herausgearbeitet und mit Blick auf Gesamteuropa vergleichend analysiert. Die Autoren hoffen, mit diesem Buch all jene anzusprechen, die sich für Fragen der Jungenpädagogik und Jungenarbeit interessieren.

Rupp, André A; Vock, Miriam; Harsch, Claudia; Köller, Olaf
Herausgeber : Green, Rita; Leucht, Michael; Neumann, Daniela; Oehler, Raphaela; Pant, Hans A; Rossa, Henning; Schröder, Konrad

Verlag: Waxmann

This report is the first in a multi-part technical report series that describes the development, calibration, and validation of standards-based tests for English as a first foreign language at the "Institute for Educational Progress (Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, IQB)" in Berlin, Germany. It describes the process of task development in alignment with the "National Educational Standards (NES) (Länderübergreifende Bildungsstandards)" for English as a first foreign language at the secondary level for the Hauptschulabschluss and the Mittlerer Schulabschluss. The objective of this first volume is to provide a transparent description of the task development process that illustrates the numerous decisions that were made during this process to make overt the resulting consequences for interpreting scores from the standards-based tests as well as the decisions that could be based on these interpretations.This volume comprises background information about the context within which the NES were formulated, the theoretical frameworks for the test development, the test specifications and constructs, as well as a detailed description of the item writing process. Furthermore, key results from various pre-trials that were conducted to obtain preliminary empirical evidence for the functioning of the items are presented, and the pool of newly developed English tasks is characterized.

Eisinger, Bernd; Warndorf, Peter K; Feldt, Jochen

Verlag: Waxmann

Bildung ist unser Kapital! Was kostet aber die Ausbildung eines Schülers? Gerade vor dem Hintergrund der Diskussionen um die Qualität des deutschen Schulsystems ist diese Frage nahe liegend. Ihre Beantwortung erweist sich jedoch keineswegs als leicht - auch bei vertieften Kenntnissen des betrieblichen Rechnungswesens, der Kameralistik und der politischen Kontexte nicht.Ausgehend von öffentlich zugänglichem Zahlenmaterial ermittelt das Steinbeis-Transferzentrum Wirtschafts- und Sozialmanagement im vorliegenden Gutachten die Gesamtkosten eines Schülers an öffentlichen Schulen in Brandenburg. Einem streng betriebswirtschaftlichen Ansatz folgend, werden alle relevanten Positionen, sowohl auf Landes- als auch auf Kreis- bzw. Kommunalebene, einbezogen. So entsteht ein belastbares Zahlenwerk, das die Basis für weiterführende Analysen und bildungspolitische Diskussionen bilden kann.Diese Untersuchung steht in einer Reihe von Gutachten zu den Schülerkosten an öffentlichen Schulen eines Bundeslandes und wurde im Auftrag der Software AG-Stiftung erstellt.

Herausgeber : Jüttemann, Veronika  

Verlag: Waxmann

Was ist gerecht? Wenn alle immer gleich behandelt werden? Wenn jeder entsprechend seiner Eigenschaften und Leistungen gewürdigt wird? Oder wenn alle die gleichen Chancen erhalten? Welche Konsequenzen haben die unterschiedlichen Antworten auf diese Fragen für die verschiedenen Bereiche unseres gesellschaftlichen Lebens, etwa für unser Gesundheitssystem, den Umgang der Generationen miteinander oder für das Verhältnis von Arbeitslosen und Erwerbstätigen? Was prägt unsere Vorstellungen von Gerechtigkeit? Und nicht zuletzt: Kann es eine global zufriedenstellende Antwort auf die drängenden Fragen nach einer gerechteren Welt geben?Unter dem Titel "Mehr recht als schlecht. Eine interdisziplinäre Auseinandersetzung mit der Gerechtigkeit" hat die Kontaktstelle Studium im Alter der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster im Sommersemester 2007 Wissenschaftler unterschiedlichster Fachrichtungen gebeten, sich mit der Frage der Gerechtigkeit zu befassen. Die Vorträge dieser Ringvorlesung werden hier in der Hoffnung veröffentlicht, dass gerade die interdisziplinäre Herangehensweise einen zukunftsweisenden Beitrag zu aktuellen Debatten über die Gerechtigkeit leisten kann.

Herausgeber : Scholkmann, Antonia; Roters, Bianca; Ricken, Judith; Höcker, Marc  

Verlag: Waxmann

Welchen Nutzen haben die Erkenntnisse der Hochschulforschung für die Administration von Universitäten?In diesem Buch wird eine multiperspektivische Betrachtung sozialwissenschaftlicher Forschung über die Hochschule und deren Rückbindung an die universitäre Praxis vorgenommen. Theoretisch-empirische Beiträge zu den Bereichen Wissenstransfer und Wissensintegration, Führung und Leitung, Planung und Steuerung sowie zu neuen Unterstützungsformaten für Studierende werden ergänzt durch praxisbezogene Ansichten von profilierten Experten aus dem Bereich des Wissenschaftsmanagements und der Wissenschaftsadministration.Das Buch will den Dialog zwischen Forschung und universitärer Praxis anregen und damit den Spielraum partizipativer Ansätze innerhalb ökonomisch-betriebswirtschaftlich dominierter Reformbemühungen ausloten. Es richtet sich an alle, die den Kommunikationsraum Hochschule mit reflektieren und mit gestalten wollen, an Hochschulforscher/-innen ebenso wie an Fach- und Führungskräfte aus Universitätsverwaltungen und Praktiker/-innen aus Wissenschaftsmanagement und Wissenschaftsberatung.

Molzberger, Gabriele; Schröder, Thomas; Dehnbostel, Peter; Harder, Dierk
Herausgeber : Mertins, Dirk; Meyer, Rita; Vespermann, Per

Verlag: Waxmann

Die berufliche Weiterbildung befindet sich in einem grundlegenden Umstrukturierungsprozess. Eine verstärke Kompetenz- und Arbeitsprozessorientierung und neuartige Reformimpulse aus europäischer Perspektive erfordern neue Konzepte der Qualifizierungspraxis. Ihre theoretische Weiterentwicklung steht dazu in einem engen Wechselbezug. Das Buch setzt die aktuellen theoretischen Grundlagen arbeitsbezogener Weiterbildung und Kompetenzentwicklung exemplarisch mit einem Praxisfeld arbeitsprozessorientierter Weiterbildung in Beziehung. Dabei werden Erfahrungen und Erkenntnisse zu den praktischen und konzeptionellen Umsetzungen eines arbeitsprozessorientierten Qualifizierungskonzeptes für kleine und mittelständische Unternehmen entfaltet; beispielhaft geht es um die Qualifizierung von IT-Spezialisten. Das Buch richtet sich an alle „Weiterbildungsprofis“, die im Feld der beruflichen und betrieblichen Weiterbildung forschend, beratend oder praktisch tätig sind.

Herausgeber : Schreiner, Martin  

Verlag: Waxmann

Evangelische Schulen versuchen mitten im All-Tag des Schulehaltens und Schulegestaltens ihren Beitrag zu einer heilsamen Unterscheidung von Gott und Mensch zu leisten. Sie gehen von einem Fortbestehen religiöser Gemeinschaften in einer multikulturellen und postsäkularen Gesellschaft (J. Habermas) aus, in der sie Gott und die Welt "lesen" und aus dem christlichen Sinnzusammenhang heraus interpretieren.Die 2007 an der Humboldt-Universität zu Berlin durchgeführten Barbara-Schadeberg-Vorlesungen thematisieren die Chancen christlicher Rede und christlicher Wirklichkeitsperspektive zwischen neuer Spiritualität und Gottvergessenheit (U. Körtner) in der gegenwärtigen Kultur. Sie suchen nach einer sach- und zeitgemäßen Vermittlung des im christlichen Glauben implizierten Orientierungswissens und dessen kognitiv und praktisch wirksamen Grundunterscheidungen für das gemeinsame und individuelle religiöse Leben der Lernenden und Lehrenden. Leitend ist dabei die Auseinandersetzung mit der Gottesfrage und der sogenannten religious literacy, die aus religionspädagogischer, kulturtheologischer, systematisch-theologischer und pädagogischer Perspektive betrachtet wird. Für die Veröffentlichung wurden zusätzlich erbetene Beiträge namhafter Religionspädagogen und Pädagogen über religiöse Bildung und christliche Pädagogik aufgenommen.

Herausgeber : Berkemeyer, Nils; Bos, Wilfried; Manitius, Veronika; Müthing, Kathrin  

Verlag: Waxmann

Die Entwicklung des Unterrichts ist zum wesentlichen Ziel der Schulreform geworden. Hierüber besteht ein weitreichender Konsens der für die Schulqualität unmittelbar und mittelbar verantwortlichen Akteure. Wenig eindeutig hingegen sind die Strategien, die zur Erreichung dieses Ziels eingesetzt werden sollen.Mit dem von der Stiftung Mercator geförderten Projekt "Schulen im Team - Unterricht gemeinsam entwickeln" wird mit der lokalen Vernetzung von Schulen eine Strategie verfolgt, vorhandene Potentiale vor Ort zu bündeln und sie für eine gemeinsame Unterrichtsentwicklung im Netzwerk zu nutzen.Der vorliegende Band ist anlässlich dieses Projekts entstanden und verfolgt das Ziel, Chancen netzwerkbasierter Unterrichtsentwicklung auszuleuchten. Hierzu werden neben einer ausführlichen Darstellung der Prinzipien netzwerkbasierter Unterrichtsentwicklung am Beispiel "Schulen im Team" unterschiedliche Ansätze zur Entwicklung des Unterrichts vorgestellt, Rahmenbedingungen für Entwicklung diskutiert und empirische Befunde aus Netzwerkprojekten zur Unterrichtsentwicklung präsentiert.Mit dem Band "Unterrichtsentwicklung in Netzwerken" liegt somit erstmalig ein umfassender Überblick netzwerkbasierter Unterrichtsentwicklung vor, der sowohl Theorien, Konzeptionen und Forschungsbefunde zur Thematik aus zahlreichen Perspektiven beinhaltet.

Herausgeber : Knauth, Thorsten; Jozsa, Dan P; Bertram-Troost, Gerdien; Ipgrave, Julia  

Verlag: Waxmann

Europe's religious plurality has filtered into the consciousness of the younger generation. They recognise the importance of getting to know about a wide range of religious traditions and worldviews and many consider school to be an excellent venue for this learning. In the present volume we present an empirical qualitative study of religion in the lives and schooling of young people in Europe. The participating countries are Russia, Estonia, Norway, Germany, England, The Netherlands, France and Spain.For the first time, large-scale qualitative findings are presented on the importance of religion and attitudes towards religious diversity and religious education among European school students. The national findings are set out individually, integrated into bi-national studies focusing on the contextual setting, and finally brought together into a European Comparison that highlights the commonalities between the positions expressed by the students. The data reflect a wide range of perspectives on religion and religious education, show the plethora of opinions and priorities, and, in spite of all the evident variety and difference, reveal a basis of shared fundamental positions among young people from across Europe. The students surveyed in all eight countries take a balanced perspective. They understand the conflict potential inherent in religion as well as the difficulties that religions have relating to each other and that some societies have dealing with religious plurality. It also became clear that problems of stereotypes, prejudices and even racism and exclusion have not yet been resolved for young people in Europe. But students also recount positive experiences, often when recalling opportunities for interreligious dialogue both in and outside of school. This gives them hope and trust in the peacemaking potential of religion that can find its expression in a harmonious, respectful relations, in positive encounter and dialogue. They desire this peaceful coexistence and welcome everything that can further this goal. It is in this context that they consider the importance of religious education in school.

Herausgeber : Bojanowski, Arnulf; Mutschall, Maren; Meshoul, Ali  

Verlag: Waxmann

Im Fachdiskurs über benachteiligte Jugendliche herrscht hohe Einigkeit darüber, dass das Konzept der "Produktionsschule" Schulverdrossenheit und Lernunlust entgegenwirken kann. Produktionsschule verknüpft - auf reformpädagogischer Basis - produktive Tätigkeit an Realaufträgen mit Bildungs- und Lernprozessen. Angesichts der schwierigen Arbeitsmarktintegration junger Menschen gerade in Ostdeutschland stellt sich die Frage, ob nicht die Produktionsschule eine angemessene Antwort sein kann. Das Buch greift aktuelle Debattenzur Benachteiligtenförderung auf und bettet sie in soziale, ökonomische und bildungsbezogene Bedingungen Ostdeutschlands ein. Durch die praxisnahen Konkretisierungen wird deutlich, wie die Produktionsschule als eigenständiges pädagogisches Konzept Jugendlichen aus ihren Negativkarrieren heraushelfen kann.

Herausgeber : Demuth, Reinhard; Gräsel, Cornelia; Parchmann, Ilka; Ralle, Bernd  

Verlag: Waxmann

Wie können innovative Unterrichtskonzeptionen in der Praxis andie jeweiligen Strukturen flexibel angepasst, verbreitet und dabeiweiterentwickelt werden? Diese Frage wird behandelt am Beispielder Unterrichtskonzeption Chemie im Kontext.Chemie im Kontext greift dabei wesentliche Forderungen auf, dieim Rahmen der Lehr-Lern-Forschung an erfolgreichen Unterrichtgestellt werden: Die Verwendung authentischer und relevanterKontexte, eine Vielfalt an Unterrichtsmethoden und der Aufbauvon Basiskonzepten. Um Aussagen über den Implementationserfolg sowie über Veränderungen in der Unterrichtsqualität treffen zu können, wurden in einem über 6 Jahre vom BMBF und den beteiligten 14 Bundesländern geförderten Projekts Implementationsbedingungen und Transferaktivitäten erhoben und ausgewertet. Gleichzeitig wurden in den Schulsets schul- und länder spezifische Forschungsfragen bearbeitet und mit unterschied lichen Instrumenten untersucht.Das Buch gibt eine Zusammenfassung des konzeptionellen Ansatzes von Chemie im Kontext und der wichtigsten Ergebnisse der Forschungsarbeiten.

Eisinger, Bernd; Warndorf, Peter K; Feldt, Jochen

Verlag: Waxmann

Bildung ist heute zweifellos die bedeutendste Investition in die Zukunftsfähigkeit einer Gesellschaft. Über ein effizientes Bildungssystem werden fundamentale Fähigkeiten und Werte vermittelt. Es werden individuelle Entwicklungsperspektiven geschaffen, die ihrerseits die Basis für Stabilität und Wohlstand bilden.Trotz oder gerade wegen dieser überragenden Bedeutung sollte das Bildungssystem aber ständig einer rationalen Beurteilung unterzogen werden. Eine solche Beurteilung muss nicht zuletzt auch die finanziellen Konsequenzen der Investition in Bildung berücksichtigen. Dies aber erfordert zwangsläufig die aus der Bildung resultierenden Leistungen den entsprechenden Kosten gegenüberzustellen.Was aber kostet Bildung? Dieser Frage geht das Heidenheimer Steinbeis-Transferzentrum Wirtschafts- und Sozialmanagement im Rahmen einer Studienreihe im Auftrag der Software AG-Stiftung nach. Am Beispiel des Freistaates Bayern wird mittels betriebswirtschaftlicher Rechenmethoden nachvollzogen, welche Kosten ein Schüler an einer öffentlichen Schule pro Jahr wirklich verursacht.Die Berechnung basiert dabei ausschließlich auf öffentlich zugänglichem Zahlenmaterial, das den betriebswirtschaftlichen Anforderungen entsprechend analysiert und interpretiert wird. Sowohl auf Landes- als auch auf Kreis- bzw. Kommunalebene werden so alle relevanten Kostenpositionen erfasst. Damit entsteht ein umfassendes, belastbares Zahlenwerk, das die Basis für weiterführende bildungspolitische Diskussionen bilden kann.

Eisinger, Bernd; Warndorf, Peter K; Feldt, Jochen

Verlag: Waxmann

Bildung vermittelt fundamentale Fähigkeiten und Werte, schafft die Basis für Stabilität und Wohlstand und stellt damit die zentrale Investition in die Zukunftsfähigkeit einer Gesellschaft dar. Nicht nur aus rein ökonomischer Sicht erscheint es in Zusammenhang mit diesen weitgehend unbestreitbaren Feststellungen aber sinnvoll und notwendig, eine Bestandsaufnahme durchzuführen: Bildung darf kosten – aber was kostet Bildung eigentlich?Dieser Frage geht das Heidenheimer Steinbeis Transferzentrum Wirtschafts- und Sozialmanagement im Rahmen einer Studienreihe im Auftrag der Software AG-Stiftung nach. Am Beispiel Mecklenburg-Vorpommerns wird ermittelt, welche Kosten ein Schüler an einer öffentlichen Schule pro Jahr aus betriebswirtschaftlicher Sicht wirklich verursacht. Für die Berechnungen werden ausschließlich öffentlich zugängliche Daten herangezogen, die dem kostenrechnerischen Ansatz folgend analysiert, interpretiert, systematisiert und wertmäßig berücksichtigt werden. Differenziert nach Schularten werden auf Landes-, Kreis- bzw. Kommunalebene alle relevanten Kostenpositionen erfasst. Damit entsteht ein umfassendes, belastbares Zahlenwerk, das die Basis für weiterführende bildungspolitische Diskussionen bilden kann.

Herausgeber : Elsenbast, Volker; Schweitzer, Friedrich; Ziener, Gerhard  

Verlag: Waxmann

Wie sich Werte, Erziehung und Religion zueinander verhalten, wird kontrovers diskutiert. Nach wie vor gibt es in der Gesellschaft große Erwartungen an Religion und Kirche im Blick auf die Begründung von Werten, und auch hinsichtlich einer wirksamen Vermittlung von Werten wird beispielsweise dem Religionsunterricht oder evangelischen Schulen viel zugetraut. Zugleich werden jedoch auch andere Stimmen laut, die auf die Gefahren einer religiös begründeten Ethik verweisen und die in einer solchen Ethik, sofern sie in Öffentlichkeit oder staatlicher Schule wirksam werden soll, geradezu eine Gefährdung der Demokratie und der Freiheit sehen. Wer Werte religiös begründen wolle, schließe immer andere aus, die den jeweiligen Glauben nicht teilen.Welchen Beitrag zu Werteerziehung oder, wie heute wohl angemessener formuliert werden sollte, zur Wertebildung, kann etwa der Religionsunterricht tatsächlich leisten? Und wie muss dieser Unterricht gestaltet sein, wenn er einen solchen Beitrag realisieren soll?In Bezug auf die Schule geht es jedoch nicht nur um didaktische Fragen der Unterrichtsgestaltung. Weiterreichend ist zu klären, wie mit der Konkurrenz werteorientierter Unterrichtsfächer umgegangen werden soll. Kann der Religionsunterricht seinen Vorrang als "ordentliches Lehrfach" (Art. 7,3 GG) auch in Zukunft bewahren? Oder muss der Ethikunterricht aufgewertet werden?Mit diesem Band verbindet sich nicht mehr - allerdings auch nicht weniger - als die Hoffnung, zu weiteren Klärungen im Blick auf eine religiös begründete Wertebildung beizutragen.

Herausgeber : Klinger, Thorsten; Schwippert, Knut; Leiblein, Birgit  

Verlag: Waxmann

Ziel des Modellprogramms ‚Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund - FörMig' ist die Entwicklung innovativer Ansätze zur Optimierung sprachlicher Bildung und Förderung. Die Evaluation ist ein integraler Bestandteil des Programms und das so gewonnene Steuerungswissen kann bereits im laufenden Prozess angewendet werden.Der vierte Band der Reihe FörMig Edition befasst sich mit der Konzeption und der Realisierung der Evaluation von FörMig. Er dokumentiert eine Tagung, die den Evaluationsaktivitäten auf allen Programmebenen gewidmet war. Der Blick ist sowohl auf pädagogische Einrichtungen in den beteiligten Bundesländern gerichtet als auch auf übergreifende Prozesse. Die Beiträge geben so einen Einblick in das laufende Programm und in vielfältige Ansätze der Evaluation von Modellprogrammen.

Herausgeber : Stratmann, Jörg; Kerres, Michael  

Verlag: Waxmann

Die nachhaltige Verankerung von digitalen Medien und Services für Forschung und Lehre ist weiterhin eine große Herausforderung. Unterschiedliche Aktivitäten haben an vielen Hochschulen zu einer Nutzung von digitaler Technologie geführt, ihre flächendeckende Nutzung bleibt jedoch vielfach weiterhin eine einzulösende Vision. Die hierzu ergriffenen Maßnahmen fokussieren einzelne Bereiche, etwa die Kompetenzentwicklung von Lehrenden oder infrastrukturelle Maßnahmen. Es zeigt sich, dass die systematische Integration von digitalen Medien und Services an einer Hochschule ohne die Formulierung einer umfassenden Strategie kaum gelingen wird.In diesem Sammelband beschreiben ausgewählte Autoren die strategischen Bemühungen ihrer Universitäten. Dabei kommen sowohl traditionelle (Präsenz-)Hochschulen wie auch Fern-Universitäten zu Wort.Das Buch richtet sich damit gleichermaßen an Mitglieder des Hochschulmanagements sowie an Entscheider im IKM-Bereich.

Herausgeber : Fischer, Dietlind; Andel, Lydia van; Cain, Tim; Zarkovic-Adlesic, Birgita; Lakerveld, Jaap van  

Verlag: Waxmann

Das Mentorieren gewinnt zunehmend Bedeutung für die berufspraktische Lehrerbildung. Über die unterrichtspraktische Unterstützung junger Lehrkräfte hinaus ist es Aufgabe von Mentoren, die Berufseingangsphase zu begleiten und die professionelle Entwicklung der Lehrkräfte einer Schule zu fördern. Das innovative Potential von Mentoren wahrzunehmen, zu entfalten und zu kräftigen ist Anliegen dieses Buches. Vielfältige internationale Erfahrungen mit Fallstudien und Fortbildungskursen für Mentoren sind in die theoretische Kontextuierung und praktische Vorschläge zur Qualifizierung von Mentoren eingeflossen. Based on experiences of a research and development project on mentoring, funded by the European Commission, this book is a well-grounded means for teacher development in schools. Theoretical assumptions on innovative school development and professionalization of teachers lead to practical materials which support the training of mentors. "Improving school-based mentoring"aims to provide support for mentor trainers. Different modules for training courses together with all kinds of practical tools are presented, to allow teacher educators a flexible organisation of training arrangements.

Knispel, Karl L

Verlag: Waxmann

Der Grundlagenband gibt einen Überblick über relevante Ansätze, Konzepte und Methoden des Qualitätsmanagements im Bildungswesen. Damit leistet das Buch den Beitrag, erstmalig die unterschiedlichen Ansätze in einer Gesamtdarstellung systematisch aufzuarbeiten und in einen für Bildungsorganisationen konzipierten, sachlogischen Kontext zu überführen. Qualitätsverantwortliche, Online-Tutoren sowie alle an der Qualitätssicherung von E-Learning und Blended Learning Interessierte bekommen eine fundierte Handreichung für die Planung, Konzeption und Umsetzung von Qualitätsmodellen geliefert.

Hansen, Georg; Spetsmann-Kunkel, Martin

Verlag: Waxmann

Der Mainstream der derzeitigen Integrationsdebatte betont den mangelnden Integrationswillen von Außenseitergruppen. Hier wird ein Perspektivwechsel vollzogen und der Blick auf die strukturellen Zwänge zur Segregation gerichtet, welche den Nichtetablierten von staatlicher und gesellschaftlicher Seite aufgedrängt werden. Abseits ausgetretener Pfade der heutigen Integrationsforschung thematisiert der Band theoretische Zugänge und historische Beispiele zu Integrations- und Segregationsfragen sowie zeitgenössische politische Barrieren für die Integration der Außenseiter.

Herausgeber : Gläser-Zikuda, Michaela; Seifried, Jürgen  

Verlag: Waxmann

Derzeit werden vielfältige Überlegungen angestellt, wie man Schule und Unterricht (um-)gestalten muss, um die Kompetenzentwicklung der Lernenden zielgerichtet zu unterstützen. Als eine zentraleSchlüsselgröße für Unterrichtserfolg werden die Lehrperson bzw. deren Expertise ausgemacht. Dabei ist der Terminus „Lehrerexpertise“ in vielfältiger Weise zu verstehen. Er umfasst sowohl fachliche als auch pädagogisch-didaktische und diagnostische Kompetenzen, aber auch Aspekte der Selbst- und Handlungsregulation oder Persönlichkeitsmerkmale.In dem vorliegenden Band werden verschiedene Aspekte der Lehrerexpertise beleuchtet. Im Anschluss an das von den Herausgebern organisierte Symposium zum Thema „Lehrerexpertise – Analyse und Bedeutung unterrichtlichen Handelns“, das auf der Frühjahrstagung 2007 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Wuppertal stattfand, wurden insgesamt elf Beiträge rund um die Expertise von Lehrkräften zusammengestellt.

Große, Stefanie

Verlag: Waxmann

Im Zentrum der Studie steht die Frage nach Erfahrungsverarbeitungs-, Lern- und Bildungsprozessen in Auseinandersetzung mit kritischen Lebensereignissen und deren Bedeutung für die Biographieplanung. Kritische Lebensereignisse können Veränderungen mit sich bringen und die Notwendigkeit neuer Aushandlungsprozesse zwischen der Akteurin und ihrem soziostrukturellen Umfeld hervorrufen. Die Ergebnisse zeigen, dass diesen Aushandlungsprozessen ein Einfluss auf die Stabilisierung und die Veränderbarkeit von Selbst- und Wirklichkeitskonstruktionen zuzuschreiben ist. Die aus dem Datenmaterial generierten Strategien des Umgangs unterstützen zum einen den Aufbau und den Rückgewinn von Routinen des Alltagslebens. Zum anderen liegt in ihnen auch ein Potenzial, dass die Aufmerksamkeit für Neues fördert. In diesem Sinne zeigen sich die Ergebnisse anschlussfähig an diejenigen Bildungsdiskurse, in denen „Bildung als Herstellung von Bestimmtheit und Ermöglichung von Unbestimmtheit“ (vgl. MAROTZKI 1988) konzeptualisiert wird. Strategien des Umgangs können dabei einen Einblick auf diejenigen „chaotischen“ Momente geben, die mit der Lockerung von Routinen einhergehen und tragen damit zur weiterführenden Bestimmung von (Bildungs-)prozessen bei.

Herausgeber : Jüttemann, Veronika  

Verlag: Waxmann

Wann beginnt die Zeit? Ist sie ewig oder begrenzt? Wie (genau) ist die Zeit messbar? Ist sie eine feste Größe oder relativ? Wie empfinden wir das Verstreichen von Zeit und welche Faktoren prägen unsere Zeitwahrnehmung? Wie bestimmt unser Umgang mit der Zeit unsere Gesellschaft und wie gehen andere Kulturen mit der Zeit um? Und: Wie wollen wir unsere begrenzte Lebenszeit gestalten? Keine einfachen Fragen, denn schon der heilige Augustinus wusste: "Was also ist die Zeit? Wenn mich niemand danach fragt, dann weiß ich es; wenn ich es einem, der mich fragt, erklären sollte, weiß ich es nicht."Wissenschaftler unterschiedlichster Fachrichtungen der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster haben sich hiervon nicht entmutigen lassen und sich trotz aller Schwierigkeiten diesen Fragen gestellt. Auf Einladung der Kontaktstelle Studium im Alter haben sie sich in einer Ringvorlesung unter dem Titel "Ewige Augenblicke" dem Phänomen Zeit interdisziplinär angenähert. Die Veröffentlichung dieser Vorlesungsreihe leistet einen Beitrag zu der Debatte, wie wir als Gesellschaft - aber auch ganz persönlich - mit der uns gegebenen Zeit umgehen wollen.

Herausgeber : Böttcher, Wolfgang; Bos, Wilfried; Döbert, Hans; Holtappels, Heinz Günter  

Verlag: Waxmann

Internationale Schulleistungsstudien können ein Problembewusstsein schaffen, aber sie liefern keine hinreichende Antwort auf die Frage nach den Merkmalen, die für die unterschiedliche "Produktivität" der Schulsysteme verantwortlich sind. Hier helfen Instrumente, mit denen über die Qualität in Bildungseinrichtungen zuverlässig informiert und diese systematisch verbessert und evaluiert werden kann.International vergleichende Studien identifizieren als ein zentrales Instrument, das diesem Prinzip folgt, das Bildungsmonitoring. Es bezeichnet die kontinuierliche, datengestützte Information von Bildungspolitik und Öffentlichkeit über Rahmenbedingungen, Verlaufsmerkmale, Ergebnisse und Erträge von Bildungsprozessen. Es macht das Bildungsgeschehen in der Gesellschaft transparent und ist damit Grundlage für Zieldiskussionen und politische Entscheidungen. Im Zentrum eines Bildungsmonitoring steht die Arbeit der Organisationen und Institutionen des Bildungswesens: von der Kinderkrippe bis zur Weiterbildung im Erwachsenenalter.

Herausgeber : Lankes, Eva M  

Verlag: Waxmann

Ein Schlüsselthema für die Qualität von Unterricht und Schule ist die Pädagogische Professionalität. Mit diesem Thema befasste sich die 70. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) im Herbst 2007 an der Leuphana Universität Lüneburg. In Arbeitsgruppen, Symposien und Postergruppen wurden über hundert verschiedene Studien vorgestellt, in denen zum Thema geforscht wird.Der Band enthält 22 ausgewählte Beiträge zu zentralen Forschungsbereichen des Schwerpunktthemas, zum Beispiel:Aufgabe der Lehrerbildung, Wissen und Kompetenzen als Voraussetzungen für professionelles Handeln, den Lernprozess unterstützenden Unterricht, Implementation und Transfer von Innovationen und Entwicklung der Qualität von Schule.Die Beiträge illustrieren die Breite des Forschungsfeldes und dokumentieren die Vielzahl der Forschungsinitiativen im deutschsprachigen Raum.

Eckhardt, Andrea G

Verlag: Waxmann

Gegenstand dieser Arbeit sind ausgewählte Aspekte der deutschen Sprache, die Kindern mit Migrationshintergrund beim Erwerb der schulbezogenen Sprache besondere Schwierigkeiten bereiten könnten. Untersucht werden Sprachleistungen von Kindern deutscher und nichtdeutscher Herkunftssprache. In quasi-experimentellen Studien widmet sich die Arbeit zunächst Leistungsunterschieden in der mündlichen bzw. schriftlichen Sprachproduktion bei Texten mit alltags- und schulbezogenen Inhalten. Anschließend wird der Einfluss von Aspekten schulbezogener Sprache, insbesondere von Unterschieden in der Wortschatzschwierigkeit bzw. Grammatikkomplexität sowie in der kontextuellen Einbettung von Sprache auf Hörverstehen analysiert.

Herausgeber : Gaiser, Birgit; Hampel, Thorsten; Panke, Stefanie  

Verlag: Waxmann

„Teile und sammle“ könnte der moderne Leitspruch für das Phänomen „Social Tagging“ heißen. Die freie und kollaborative Verschlagwortung digitaler Ressourcen im Internet gehört zu den Anwendungen aus dem Kontext von Web 2.0, die sich zunehmender Beliebtheit erfreuen. Der 2003 gegründete Social Bookmarking Dienst Del.icio.us und die 2004 entstandene Bildersammlung Flickr waren erste Anwendungen, die Social Tagging anboten und noch immer einen Großteil der Nutzer/innen an sich binden. Beim Blick in die Literatur wird schnell deutlich, dass „Social Tagging“ polarisiert: Von Befürwortern wird es als eine Form der innovativen Wissensorganisation gefeiert, während Skeptiker die Dienste des Web 2.0 inklusive Social Tagging als globale kulturelle Bedrohung verdammen. Launischer Hype oder Quantensprung – was ist dran am „Social Tagging“? Mit der Zielsetzung, mehr über die Erwartungen, Anwendungsbereiche und Nutzungsweisen zu erfahren, wurde im Frühjahr 2008 am Institut für Wissensmedien (IWM) in Tübingen ein Workshop der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) durchgeführt. Die vorliegende Publikation fasst die Ergebnisse der interdisziplinären Veranstaltung zusammen.

Herausgeber : Bundesverband Alphabetisierung und Grundbildung e.V.; Knabe, Ferdinande  

Verlag: Waxmann

Die vorliegende Dokumentation der Fachtagung „Alphabetisierung und Grundbildung in Deutschland: innovative Forschung – innovative Praxis“ beschäftigt sich mit neuen Ansätzen aus der Forschung und Praxis im Feld der Alphabetisierung und Grundbildung. Ausgehend von der Förderinitiative „Alphabetisierung / Grundbildung mit Erwachsenen“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung stellen sich die ersten in diesem Förderschwerpunkt bewilligten Projekte der Öffentlichkeit vor. Dieser Band enthält sowohl Perspektiven im neu zu etablierenden Forschungsfeld in Wissenschaft und Praxis wie auch Ergebnisse aus aktueller Projektarbeit. Mit Beiträgen aus Österreich und Kanada werden aktuelle Projektansätze und -ergebnisse aus dem Ausland berücksichtigt. Die Dokumentation gibt darüber hinaus einen Überblick über die Aktivitäten in den vergangenen vier Jahren der UN-Weltalphabetisierungsdekade in Deutschland.

Angele, Claudia

Verlag: Waxmann

Schule als Bildungsinstitution leistet bisher in erster Linie einen Beitrag zur Vorbereitung auf das Leben in Beruf und Gesellschaft. Nur sehr selten wird das Leben im privaten Haushalt thematisiert, obwohl jeder Durchschnittsmensch in Mitteleuropa etwa 70% seines Lebens hier verbringt.Alltagsbewältigung im privaten Haushalt setzt jedoch gerade heute den Erwerb von vielfältigen, komplexen Kompetenzen voraus, um selbstbestimmt Entscheidungen im Kontext des privaten Haushalts treffen und in reflektierte Handlungen umsetzen zu können.Diese didaktische Grundlegung gibt Anleitungen zur konkreten Umsetzung einer haushälterischen Bildung für alle Schularten. Sie stützt sich dabei auf gesellschaftswissenschaftliche Analysen zum Alltagsleben im 21. Jahrhundert.Das Buch versteht sich als Impulsgeber für bildungsreformerische Diskussionen, allgemeine Bildungskonzeptionen und fachdidaktische Überlegungen im Bereich haushälterischer Bildung sowie alle Einrichtungen, die sich um lebensnahe Bildung ihrer Schülerinnen und Schüler bemühen.

Jungmann, Christel

Verlag: Waxmann

Schleswig-Holstein hat ein Tabu gebrochen, das sich die deutsche Schulpolitik selbst auferlegt hat: Das nördlichste Bundesland verändert seine Schulstruktur. Im Verlauf von zwei Jahren entstehen dort 55 Gemeinschaftsschulen, und der Gründungsboom hält an. Diese für Deutschland fast schon revolutionäre Entwicklung geht vor allem von ländlichen Kommunen aus.Schleswig-Holstein strahlt auch auf die anderen Bundesländer aus. Gemeinschaftsschulen entstehen in Berlin und Sachsen, in anderen Ländern wird darüber diskutiert. Die Gemeinschaftsschule ist in der bildungspolitischen Debatte angekommen. Der Begriff "Gemeinschaftsschule" durchzieht Medienberichte und Parlamentsdebatten, Verlautbarungen und Podiumsdiskussionen. Er wird mit unterschiedlichem Inhalt gefüllt und von geneigter Seite immer noch durch "Einheitsschule" ersetzt.Woher stammt der Begriff? Wie konnte er, der früher für die gemeinsame Beschulung von Kindern unterschiedlicher Konfessionen stand, in neuer Bedeutung die bildungspolitische Diskussion erobern? Wie kam es zur Gründung der ersten Gemeinschaftsschulen? Was macht dieses Schulstrukturmodell aus, und was macht es attraktiv?Diese erste Buchpublikation zur Gemeinschaftsschule gibt Antworten auf diese Fragen. Sie beschreibt, was hinter dem Konzept der Gemeinschaftsschule steht, spürt Ausgangs- und Motivationslagen nach, die zur Gründung von Gemeinschaftsschulen führen und analysiert Hindernisse. Dabei richtet sie auch den Blick auf typisch deutsche Argumentationsmuster der Gegenwehr. Sie zeigt aber auch, wie diese Muster allmählich aufbrechen und warum das so genannte "begabungsgerechte bewährte gegliederte Schulsystem" allem Anschein nach nicht das Ende der deutschen Schulgeschichte ist.

Herausgeber : Weisse, Wolfram  

Verlag: Waxmann

Der dialogische "Religionsunterricht für alle" in Hamburg gewinnt zunehmend an Aufmerksamkeit. Die Schülerinnen und Schüler werden nicht - wie in den meisten Bundesländern in Deutschland - nach unterschiedlichen religiösen und weltanschaulichen Hintergründen getrennt, sondern gemeinsam unterrichtet. Dieser "Hamburger Weg des Religionsunterrichts" bietet den Vorzug, dass Schülerinnen und Schüler einen interreligiösen Dialog im Klassenzimmer einüben können. Religiöse und kulturelle Gemeinsamkeiten treten dabei ebenso zu Tage wie Differenzen. Dabei lernen die Schülerinnen und Schüler Unterschiede nicht als Bedrohung des Eigenen wahrzunehmen, sondern Vielfalt als Bereicherung anzusehen und anderen Positionen mit Respekt zu begegnen. Damit wird eine wichtige Dialog-Kompetenz vermittelt, die in einer multikulturellen Schule und Gesellschaft von großer Bedeutung ist.In Hamburg selbst hat es in den vergangenen Jahren sowohl in Fachkreisen als auch im öffentlich-politischen Bereich intensive Auseinandersetzungen über den Religionsunterricht gegeben. In diesen Debatten wurde fast durchgehend für eine Stärkung und Weiterentwicklung des Hamburger Weges plädiert. In diesem Buch werden Stellungnahmen dazu aus den Religionsgemeinschaften und aus der Politik vorgelegt. Ebenso kommen rechtliche Erwägungen von Experten zum Tragen. Schließlich werden neue empirische Studien und Analysen aus dem Praxisfeld vorgestellt.Die Hamburger Analysen werden durch Einschätzungen aus dem europäischen Feld ergänzt. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus Russland, Norwegen, den Niederlanden, England, Frankreich und Spanien legen - vor dem Hintergrund der religionspädagogischen Ansätze in ihren Ländern - ihre Sicht auf den Hamburger Weg eines dialogischen "Religionsunterrichts für alle" vor.

Schwindt, Katharina

Verlag: Waxmann

Erfolgreiches Handeln im Unterricht setzt voraus, dass Lehrpersonen Ereignisse erkennen, die für Lehr-Lernprozesse von besonderer Bedeutung sind. Das vorliegende Buch untersucht deshalb Kompetenzen von Lehrpersonen in der Wahrnehmung solcher Ereignisse in Unterrichtsaufzeichnungen. Um die Kompetenz bestimmen zu können, werden auf theoretischer und empirischer Basis Kriterien entwickelt. Anhand dieser wird geprüft, inwieweit sich Wissen und Erfahrung von Personen auf die Wahrnehmung von Unterricht auswirken. Dafür wurden Lehrpersonen gebeten, Unterrichtsaufzeichnungen schriftlich zu kommentieren. Die Ergebnisse der Inhaltsanalyse lassen einen Einsatz von Videoaufzeichnungen in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen empfehlenswert erscheinen, da diese eine Anknüpfung von theoretischem Wissen an typische Unterrichtssituationen ermöglichen. Gleichzeitig liefert das Vorgehen der Studie Hinweise für ein mögliches Diagnoseinstrument in Bezug auf die Professionalisierung von Lehrpersonen.

Herausgeber : Gentner, Cortina; Bojanowski, Arnulf; Wergin, Claus  

Verlag: Waxmann

Produktionsschule ist in Dänemark und auch in Deutschland ein wirksames pädagogisches Modell zur Nutzung von Arbeits- und Produktionsprozessen für die Förderung und Kompetenzentwicklung benachteiligter Jugendlichen. Die Verbindung von praktischer, ernsthafter Arbeit mit der Förderung der persönlichen Entwicklung der Produktionsschüler bildet eine sinnvolle und notwendige Ergänzung der etablierten Schul- und Ausbildungseinrichtungen. Die Produktionsschule kann als geeignetes Förderinstrument für so genannte „Modernitätsverlierer“ und als Antwort auf gestiegene qualifikatorische und bildungspolitische Ansprüche verstanden und wirksam werden.Die Produktionsschulidee in Deutschland befindet sich stark in Bewegung, wie die verschiedenen Themen, Thesen und Debatten des vorliegenden Bandes zeigen, der im Rahmen des Landesprogramms „Produktionsschulen in Mecklenburg-Vorpommern“ entstanden ist. Dieses Buch knüpft an bestehende Debatten an und bietet Praxiserfahrungen und Produktionsschulgeschichten, bildungspolitische Anregungen und theoretische Fundierungsansätze von Expertinnen und Experten aus Praxis, Politik und Wissenschaft. Der Band macht deutlich, dass Produktionsschulen in Deutschland – und hierbei beispielgebend und wegweisend das Landesprogramm „Produktionsschulen in Mecklenburg-Vorpommern“ – die Chance haben, sich nachhaltig zu etablieren und einen festeren Platz in der Bildungslandschaft in der beruflichen Bildung und Förderung benachteiligter Jugendlicher in Deutschland haben.

Herausgeber : Zauchner, Sabine; Baumgartner, Peter; Blaschitz, Edith; Weissenbäck, Andreas  

Verlag: Waxmann

Unter dem Motto „Offener Bildungsraum Hochschule: Freiheiten und Notwendigkeiten“ thematisierte die 13. Europäische Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW08) das Spannungsfeld und die Herausforderungen, die aus aktuellen technologischen bzw. aus hochschul- und gesellschaftspolitischen Anforderungen an didaktische Konzepte in Lehre und Forschung an Hochschulen erwachsen. Dieser Band verzeichnet die schriftlichen Fassungen der Vorträge und die Zusammenfassungen der auf der Tagung präsentierten Poster.Die Beiträge setzen sich mit der Open-Education-Bewegung, Web-2.0-Entwicklungen und Social Software bzw. mit bestehenden und bewährten E-Learning-Konzepten auseinander. Sie thematisieren Möglichkeiten und Konzepte – aber auch Grenzen – der Integration informeller Lernwege in formale Universitätsstrukturen und stellen die Frage nach neuen Kompetenzen Lehrender und der Medienkompetenz Studierender. Es werden Chancen beleuchtet, die sich aus der freien Verfügbarkeit von Wissensressourcen ergeben. Auch rückt die Bedeutung von Web 2.0 für wissenschaftlich untermauerte didaktische Konzepte in das Zentrum der Betrachtung.

Herausgeber : Gentner, Cortina  

Verlag: Waxmann

Produktionsschule ist und bleibt der avancierte Versuch, benachteiligte junge Menschen durch die Kombination von Arbeiten und Lernen zur beruflichen und sozialen Integration zu führen. Seit den 1990er Jahren sind - angeregt durch die landesweite Verbreitung und die erfolgreiche Arbeit des dänischen Produktionsschulansatzes – im deutschsprachigen Raum Initiativen zur pädagogischen Nutzung von Arbeits- und Produktionsprozessen für die Förderung und Qualifizierung von benachteiligten Jugendlichen sichtbar. In Mecklenburg-Vorpommern entsteht seit einigen Jahren eine neue und ungewöhnliche Produktionsschullandschaft, unterstützt durch die Landesregierung, den Europäischen Sozialfonds und örtliche Finanzierungen. Im Rahmen des Landesprogramms „Produktionsschule Mecklenburg-Vorpommern“ wurden sechs Produktionsschulen aufgebaut. Die Initiative des Landes Mecklenburg-Vorpommern kommt zu einem Zeitpunkt, in der sich schulische und außerschulische Berufsvorbereitung in einer Krise befindet. Die dramatischen Exklusionsprozesse eines Teils der Jugendlichen in Deutschland verlangen dringend veränderte Förder- und Qualifizierungsansätze. Junge Menschen brauchen Anschlussmöglichkeiten an das Ausbildungs- bzw. Beschäftigungssystem. Die sechs Produktionsschulen an den Standorten Barth, Greven, Rostock, Rothenklempenow, Waren/ Müritz, und Wolgast wurden durch die Leibniz Universität Hannover zwei Jahre lang wissenschaftlich begleitet und evaluiert. Durch die Untersuchungen wurden vielfältige Einblicke in die Praxis von Produktionsschulen gewonnen.Die präsentierten Ergebnisse und Erkenntnisse machen deutlich, dass das Land Mecklenburg-Vorpommern für die Produktionsschulentwicklung in Deutschland – in Theorie und Praxis – ein deutliches Zeichen gesetzt hat.

Thillosen, Anne

Verlag: Waxmann

Seit drei Jahrtausenden teilen sich Menschen durch „Literatur“ mit. Die Erfindung des Buchdrucks führte zu einem Umbruch, der alle Bereiche der Gesellschaft berührte. Heute setzen die digitalen Medien erneut einen kulturellen Umbruch in Gang, dessen Folgen noch kaum abzusehen sind. Wie sehr dieser Wandel auch Schriftlichkeit, „Literalität“, betrifft, ist vielen kaum bewusst, obwohl sie selbst dazu beitragen.Diese Untersuchung zeigt exemplarisch für das Umfeld Hochschule, wie neue Textsorten und Kommunikationsformen die Praxis verändern. Sie eröffnen einerseits bisher unbekannte Möglichkeiten des öffentlichen und kollaborativen wissenschaftlichen Schreibens. Andererseits widersprechen die Veröffentlichung „unfertiger“ Gedanken oder das schnelle formale und inhaltliche Verändern von Texten bisheriger Hochschulliteralität. Das bedeutet: Die digitalen Medien beeinflussen das Verständnis von Forschung und Lehre – zugleich ermöglichen sie aber auch, diesen Veränderungsprozess aktiv schreibend mitzugestalten.

Holzäpfel, Lars

Verlag: Waxmann

Im Zuge aktueller bildungspolitischer Neuerungen erhalten Schulen zunehmend eine erweiterte pädagogische und operative Eigenständigkeit – gleichzeitig wird die Rechenschaftslegung bezüglich der Arbeit vor Ort eingefordert. Mittels Selbstevaluationen sind Schulen angehalten, ihre eigene Qualitätsentwicklung systematisch und datenbasiert zu beobachten. Diese Veränderungen stellen für Schulen eine große Herausforderung dar, weshalb die Unterstützung durch Beratung zunehmend an Bedeutung gewinnt. Neben der Fachberatung, bei der die Vermittlung von Inhalten im Vordergrund steht, sind Unterstützungen sowohl auf der Prozessebene als auch auf der personenbezogenen Ebene notwendig.Diese Arbeit untersucht- Hürden, Erwartungen und Angebote im Beratungsprozess,- Zielformulierungen von Schulen und Beratern,- Aufgabenverteilungen im gemeinsamen Arbeitsprozess,- individuelle und kollektive Einflussfaktoren auf den Beratungsprozess,und geht der Frage nach, welchen Beitrag Beratung zur Weiterentwicklung der Schule leisten kann.Neben qualitativen Verfahren werden in dieser Arbeit Skalen entwickelt, um die einzelnen Aspekte der Beratung quantitativ abzubilden. Die Erhebungen erfolgten im Rahmen eines Pilotprojektes des Landes Baden-Württemberg zur Einführung von Selbstevaluation, welches durch Berater seitens der Behörden begleitet wurde.

Herausgeber : Nohl, Arndt M; Akkoyunlu-Wigley, Arzu; Wigley, Simon  

Verlag: Waxmann

This book represents a major study of the development and present state of education in Turkey. Turkey offers a unique context for studying education because of the tensions that exist between secularization and Islam, top-down social engineering and democratization, and economic growth and social justice. Education in Turkey brings together some of the leading educationalists in Turkey, as well as a number of scholars from other disciplines. The topics covered include the development and structure of primary, secondary, vocational and adult education, the role of education in shaping citizenship and national identity, human capital, economic growth and educational inequalities. This significant volume will be of particular interest to policy makers as well as researchers and students in education, economics, politics and Turkish studies.

Herausgeber : Holtappels, Heinz Günter; Klemm, Klaus; Rolff, Hans-Günter  

Verlag: Waxmann

Das Modellvorhaben ‚Selbstständige Schule‘ hat mit der Gewährung von höherer Gestaltungsautonomie und verstärkter Eigenverantwortlichkeit für fast 300 Schulen Nordrhein-Westfalens Neuland betreten. Den Schulen wurden neue Rahmenbedingungen gegeben, mit dem Ziel, die Qualität ihrer Arbeit zu steigern. Ob und inwieweit die Schulen diese neuen Bedingungen nutzen konnten, wurde während der gesamten Laufzeit des Vorhabens – von 2002 bis 2008 – durch eine wissenschaftliche Begleitung untersucht. Diese Forschergruppe leistet mit der hier vorgelegten Abschlusspublikation eine umfassende Dokumentation der Entwicklungen in selbstständigen Schulen. Zum ersten Mal in Deutschland liegt damit ein Forschungsbericht vor, der die Entwicklung erweiterter Selbstständigkeit im Längsschnitt über drei Zeitpunkte von 2003 bis 2007 auf verschiedenen Ebenen empirisch erforscht.Die Analysen und Befunde der Evaluation beziehen sich auf dieArbeitsfelder des Modellvorhabens: innere Organisation und Mitwirkung, Personal- und Sachmittelbewirtschaftung, Unterrichtsorganisation und -gestaltung, Qualitätssicherung und Rechenschaftslegung sowie die Entwicklung regionaler Bildungslandschaften.

Kreitz, Robert

Verlag: Waxmann

Wann ist eine Handlung pädagogisch? – Diese Frage wird von der vorliegenden Studie auf der Grundlage von Ergebnissen der Analytischen Handlungs- und Erkenntnistheorie beantwortet. Zentrale Begriffe wie Handeln, Kausalität, Wissen, Lernen und Kooperation werden unabhängig voneinander untersucht und zu einer systematischen Theorie pädagogischen Handelns zusammengefügt, in deren Mittelpunkt die Weitergabe von Wissen und Können im Rahmen einer auf Lernen gerichteten Kooperation steht. Mit der Vorstellung, dass sich pädagogisches Handeln vor allem kommunikativer Mechanismen bedient, wird eine Brücke zur empirischen Untersuchung pädagogischer Kooperation als eines sprachlich vermittelten Kausalgeschehens geschlagen.

Leuchter, Miriam

Verlag: Waxmann

Inwieweit ist das konstruktivistische Lehr-Lernkonzept von den Lehrpersonen rezipiert worden, spiegelt es sich in ihrem professionellen Wissen sowie den Unterrichtshandlungen? Mit dieser Arbeit wird ein theoretischer, forschungsmethodischer sowie inhaltlicher Beitrag zu aktuellen Fragen der professionellen Kompetenz von Lehrkräften geleistet.Die Analyse der Bewusstseinsfähigkeit des Handlungswissens aus philosophischer und psychologischer Sicht und die Identifikation verschiedener Elemente professionellen Wissens bieten eine umfassende Grundlage für die Erfassung der unterrichtsbezogenen Kognitionen mit multiplen Methoden. Mit der empirischen Untersuchung wird Unterrichtsqualität mehrperspektivisch ausgeleuchtet, indem Lehrpersonen-Kognitionen multimethodisch erfasst und in Beziehung zu Indikatoren des videobasiert erhobenen Handelns der Lehrpersonen sowie zu Selbstwahrnehmungen der Schülerinnen und Schüler und ihrer Leistung gesetzt werden.

Asbrand, Barbara

Verlag: Waxmann

Was und wie denken Jugendliche über globale Fragen und weltweite Zusammenhänge? Wie stellen sie sich die Welt vor? Wie gehen Jugendliche mit weltgesellschaftlicher Komplexität um? Wie gewinnen sie Handlungsorientierung in einer globalisierten Welt? Der Erwerb von Kompetenzen für das Leben in einer globalisierten Welt ist das Ziel Globalen Lernens. Darunter wird ein Bildungskonzept verstanden, das auf die Herausforderungen einer global vernetzten Welt reagiert und an den Leitbildern der weltweiten Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit orientiert ist.In dieser qualitativ-empirischen Studie werden auf der Basis von Gruppendiskussionen Wissen und Handlungskompetenz von Jugendlichen im Umgang mit globalen Fragen rekonstruiert. Zentrale Befunde beziehen sich auf den Zusammenhang zwischen dem Wissens- und Kompetenzerwerb der Jugendlichen einerseits und unterschiedlichen schulischen Lernarrangements und außerschulischen Lerngelegenheiten sowie entwicklungspolitischen Handlungspraxen, die die Jugendlichen im Kontext Globalen Lernens kennenlernen, andererseits. Herausgearbeitet werden außerdem bildungsmilieu- und geschlechtstypische Handlungsorientierungen und Umgangsweisen der Jugendlichen mit weltgesellschaftlicher Komplexität. Die Ergebnisse der Studie können für die Theorieentwicklung und für die Praxis Globalen Lernens in der Schule und in der außerschulischen Jugendarbeit fruchtbar gemacht werden.

Herausgeber : Appelrath, Hans-Jürgen; Schulze, Leonore  

Verlag: Waxmann

Erfolgreiches E-Learning kann überaus vielfältig sein. Im Rahmen der Förderlinie ELAN III (E-Learning Academic Network Niedersachsen) erprobten Lehrende verschiedener Fächer und Hochschulen standortübergreifend ganz unterschiedliche Formen des E-Learnings. Die Beiträge in diesem Band zeigen zunächst Erfolgsfaktoren von Web-2.0-Technologien wie Wikis, Blogs und Podcasts in unterschiedlichen Fächern auf. Es werden aber auch die Potenziale von automatisch auswertbaren Übungen in der Mathematik und Mechanik, von Online-Lehrmaterialien in der Geoinformatik, von E-Prüfungen in der Medizin, von multimedialen Fallbeispielen in Großveranstaltungen der Psychologie, von einem Lernspiel in der Kunstgeschichte, von gefilmten Experimenten in Grundlagenvorlesungen der Chemie u.v.a.m. illustriert.Als Praxishandbuch richtet sich dieser Band an E-Learning-Anwender, -Interessierte und -Forscher, indem er neben fundierten Konzepten auch Erfahrungen, empirische Ergebnisse und Erkenntnisse zu notwendigen Rahmenbedingungen skizziert auf dem Weg zu exzellentem E-Learning.

Buchmann, Florence

Verlag: Waxmann

Wie verstehen Schulakteurinnen und -akteure selbst Schulentwicklung, wofür sie in ihrer Organisation offen, bereit und in der Lage sein sollen? Worauf gründen sie ihr schulisches Handeln für einen Wandel? Diesen Fragen geht die Studie unter dem sozialkonstruktivistischen Paradigma nach und liefert erstmals Ergebnisse zum Wandelverständnis der Schulpraxis in einer Mehrperspektivität. Der erkenntnistheoretischen Perspektive folgend bedarf die Analyse der Wirklichkeit als soziale Konstruktion der Erforschung handlungsleitender Deutungsmuster. Den empirischen Zugang zu den in einem Schulkollektiv geteilten Sinneskonstruktionen schafft die Autorin mit dem Forschungsansatz der Einzelfallstudie und der Methode des narrativen Interviews. In einem mehrstufigen hermeneutischen Verstehensprozess werden aus 22 Narrationen einerseits die Deutungsmuster der Schulentwicklung aus der Sicht der Leitenden, Lehrenden und Lernenden einer schweizerischen Berufsschule gewonnen und andererseits die Definition der Schulentwicklung als soziales Konstrukt an der ‚X-SCHULE‘ rekonstruiert. „Alles wird heute Schulentwicklung genannt, sogar die Sparmassnahme. Was unter Schulentwicklung aber präzis zu verstehen ist, bleibt zumeist im Dunkeln. Selbst Schulpädagogen und Schulforscher haben häufig ein verkürztes Verständnis davon, nämlich ein technisch- instrumentelles. Demgegenüber entfaltet die vorliegende Arbeit einen umfassenden und komplexen Begriff von Schulentwicklung im Spannungsfeld des Verständnisses der Hauptakteure Lehrer, Schüler, Schulleitung, das empirisch untersucht wurde, und der einschlägigen Wissenschaft, das systematisch dargelegt wird. Und das Alles in einer gut lesbaren und feinsinnigen Sprache.Wer Schulentwicklung wirklich verstehen will, muss dieses Buch lesen!"H.-G. Rolff

Herausgeber : Manz, Ulrike; Schmid, Bruno  

Verlag: Waxmann

Der verantwortliche Umgang mit den Biotechnologien bildet eine der großen Herausforderungen unseres Jahrhunderts für Gesellschaft, Politik, Wissenschaft – und damit auch für die Schule. Lehrkräfte, die bioethische Themen unterrichten, sei es in Biologie, Ethik oder Religion, in Geschichte oder Politik, werden mit spezifischen Schwierigkeiten und Problemstellungen dieses Themenbereiches konfrontiert. Der vorliegende Sammelband entwickelt hierfür didaktische und methodische Konzeptionen. In einer produktiven Mischung aus theoretisch-grundlegenden und eher anwendungsbezogenen Überlegungen werden beispielsweise Ansätze fächerübergreifenden Lernens vorgestellt, Umgangsweisen mit der Unsicherheit des biotechnologischen Wissens reflektiert sowie Fragen nach einer möglicherweise neuen Bedeutung des Subjekts für den schulischen Lernprozess erörtert. Die Autorinnen und Autoren des Sammelbands sind als Lehrende an Schulen und Hochschulen sowie in der Forschung zu ethischen Fragen tätig. Der Band entstand aus der gemeinsamen Arbeit im Forschungs- und Nachwuchskolleg „Bioethik im Horizont ethischer Bildung“ an der Pädagogischen Hochschule Weingarten von 2003 bis 2007.

Herausgeber : Hornberg, Sabine; Dirim, ?nci; Lang-Wojtasik, Gregor; Mecheril, Paul  

Verlag: Waxmann

Angesichts von fortschreitenden Prozessen der Internationalisierung und Globalisierung, aber auch von drängenden Fragen im Zusammenhang mit multikulturellen Erziehungs- und Bildungskontexten sieht sich die International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft mit vielfältigen An- und Herausforderungen konfrontiert. Die in diesem Band versammelten Beiträge knüpfen hier an: Sie werfen Schlaglichter auf Stand und Perspektiven dieser Teildisziplin heute und erörtern Entwicklungslinien und zentrale Fragestellungen der Vergleichenden Erziehungswissenschaft in Deutschland seit 1966. Mit Beiträgen von Christel Adick, Barbara Asbrand, Ulrich Baumann, İnci Dirim, Sabine Hornberg, Paul Mecheril, Wolfgang Mitter, Arnd-Michael Nohl, Gregor Lang-Wojtasik, Volker Schubert, Gita Steiner-Khamsi, Peter J. Weber.

Meijer, Wilna A.J.
Herausgeber : Rustidge, Susan

Verlag: Waxmann

The relation between Islam and the West is the topic of an ongoing debate. The debate often leaves us with a choice between two mutually exclusive worlds: the modern West with its enlightenment and science and accompanying secular education, or else Islam and Islamic education, characterised by orthodoxy and tradition.In the hope of promoting dialogue instead of polarisation, the author, a philosopher of education trained in the West, searches for the ideas and ideals of education, schooling and learning within Islam. Wherever knowledge and learning have blossomed, education, schooling and teaching must have flourished, too. Which educational culture was part of the highly developed intellectual culture of classical Islam?Current-day modernist Muslim intellectuals take inspiration from this rich intellectual tradition of Islam. The perspective on the future of Islamic education in the modern context, in which the book results, utilizes their ideas. Hermeneutics, the theory of interpretation, is applied to the rereading and reinterpretation of the source texts of Islam. Hermeneutics also offers an inspiring perspective on an education that strikes the balance between tradition and enlightenment.

Schütte, Marcus

Verlag: Waxmann

Die Schülerschaft in deutschen Schulen ist zunehmend durch Mehrsprachigkeit und unterschiedliche kulturelle Hintergründe geprägt. Hierdurch gewinnt die sprachliche Gestaltung des Mathematikunterrichts an Bedeutung. Mit Hilfe von Analysemethoden der Interpretativen Unterrichtsforschung der Mathematikdidaktik rekonstruiert der Autor Phänomene der sprachlichen Gestaltung des Grundschulmathematikunterrichts. Im Ergebnis zeigt sich ein vorwiegend informell und alltagssprachlich geprägter Unterrichtsdiskurs, in dem entscheidende Aspekte der Bedeutungsaushandlung implizit bleiben. Eine solche Implizite Pädagogik ist dem Grundgedanken verhaftet, dass Schülerinnen und Schüler sich allein auf der Grundlage ihrer mitgebrachten Fähigkeiten Bedeutungen erschließen können. Anhand dieses vom Autor entwickelten Theoriekonzepts stellt er Hypothesen über Gelegenheiten zum Lernen einer multilingualen Schülerschaft in deutschen Klassen auf.

Reich, Hans H.

Verlag: Waxmann

Die Sprachentwicklungen des Deutschen und der Familiensprachen Türkisch, Russisch, Polnisch und Portugiesisch bei Kindern im Alter von dreieinhalb bis fünfeinhalb Jahren stehen im Zentrum dieser Arbeit.. Die Entwicklungen werden durch Sprachaufzeichnungen in unterschiedlichen Kindergartensituationen dokumentiert und anhand individueller Sprachenprofile und tabellarisch zusammengefasster Indikatoren näher analysiert. Auf diese Weise wird sowohl den gruppentypischen wie den individuellen Ausprägungen dieser Verläufe Rechnung getragen. Beschrieben werden Sprachstände und Erscheinungen des Wechselns zwischen den Sprachen. Verfolgt werden der Aufbau der sprachlichen Fähigkeiten in den einzelnen Sprachen, die Wandlungen im Verhältnis der Sprachen zueinander und mögliche Wechselwirkungen zwischen ihnen.Es ist ein wesentliches Anliegen des Autors, Kenntnisse über die Zweisprachigkeit der Zweisprachigen zu vermitteln und dabei von einer grundsätzlichen Gleichwertigkeit der Sprachen für das Kind auszugehen, ohne die Augen vor ungleichmäßigen Entwicklungen zu verschließen. Er tut dies in der Erwartung, dass dadurch Barrieren, die sich vor einer am Kind als Sprecherpersönlichkeit orientierten Wahrnehmung aufgebaut haben, zum Nutzen der Kinder etwas niedriger gelegt werden können.Der Verfasser ist Emeritus am Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung der Universität Koblenz-Landau.

Hansmann, Otto

Verlag: Waxmann

Zeit bezeichnet ein Phänomen, das uns alltäglich in paradox klingenden Beschreibungen begegnet. Wir sagen: „Die Zeit rast“ und: „Die Zeit bleibt stehen“. Die Zeit ist aber auch vorgegeben. Lehrerinnen und Lehrer sehen sich täglich unter dem Druck der 45-Minuten-Stunde. Zeitvorgaben scheinen uns unvermeidlich, ja natürlich. Aber wir stoßen nicht auf die Zeit wie auf einen Gegenstand der natürlichen Welt. Wir schauen auf die Uhr, lesen aber nicht die Zeit ab, sondern beobachten die Bewegungen der Zeiger auf dem Ziffernblatt. So verschafft die Zeit Gelegenheiten, uns in Beziehung zu setzen mit etwas, das sich bewegt: regelmäßig, wiederkehrend, unerbittlich und unausweichlich. Zeit begrenzt unser Leben zwischen Geburt und Tod. Sie bemisst unser Lernen und Arbeiten, Spielen und Erholen, Lieben und Hassen, Sorgen und Besorgen, unsere Erfolge und Misserfolge. Aber: Können wir die Zeit selbst verzeitlichen oder entzeitlichen, anhalten oder neu erfinden? Versuchen wir es. Zuerst noch ungeduldig, dann mit wachsender Gelassenheit. Ein profiliertes Zeitmanagement zeigt, wie es gehen kann.Im Fokus steht die Frage nach den Erscheinungs- und Umgangsformen von zeit in den pädagogischen Arbeitfeldern, wobei sich dieser Band auf den Arbeitsbereich des Unterrichtens in der Regelschule bezieht.

Düggeli, Albert

Verlag: Waxmann

Im Übergangsprozess von der Schule in die berufliche Ausbildung erfahren Jugendliche aus Schultypen mit Grundanforderungen folgenschwere Benachteiligungen. Sie sind in einem ökonomischen System globalisierter Märkte, worin formale Bildungsqualifikationen zusehends stärker berufliche Zugangswege regeln, mit gravierenden Hindernissen konfrontiert. Ihre berufsbezogenen Ausbildungs- und Entwicklungsbedürfnisse werden oft nicht angemessen wahrgenommen, und sie erfahren in ersten Kontakten mit der Berufswelt meist nur Rückweisung und Ablehnung. Wenn Heranwachsende keine Berufsausbildung absolvieren können, destabilisieren sich nicht nur ihre Selbstgestaltungs- und Identitätsprozesse sondern sie sind zusätzlich gefährdet, sozial abgekoppelt zu werden. Im vorliegenden Buch wird diese Situation aus verschiedenen Perspektiven problematisiert. Daraus hervorgehend ist die Wirkanalyse einer präventiven Interventionsstudie dargestellt, die unter der Zielsetzung steht, psychische Ressourcen von Heranwachsenden im Berufswahlunterricht förderorientiert zu unterstützen und Handlungskompetenzen aufzubauen. Die Ergebnisse können bereits bestehende Förderangebote unter dem Aspekt der Ressourcenstärkung substantiell erweitern und sind konzeptionell im Rahmen einer förderorientierten Resilienzentwicklung zu diskutieren.

Krope, Peter; Latus, Knut; Wolze, Wilhelm

Verlag: Waxmann

Die Studie thematisiert die Teilhabe von Menschen mit Behinderung in jenen Lebensbereichen, die von der Internationalen Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit beschrieben werden. Leitidee ist die Untersuchung erlebter Teilhabe. Methodische Grundlage ist das dialogische Prinzip. Die sprachliche Darstellung von Erlebnissen wird in dialogischen Prozessen entwickelt. Dieses Verfahren involviert eine zweifache Transformation; einmal von der lebensweltlichen Sprache in die wissenschaftliche und zum anderen von der wissenschaftlichen zurück in die lebensweltliche Sprache. Das dialogische Prinzip in der Teilhabestudie gibt jenen Menschen mit Behinderung eine Stimme, deren Lebenslagen nicht immer verstanden, nachvollzogen, begriffen, eingesehen oder erfasst werden können. Die Publikation dokumentiert die theoretischen und methodischen Grundlagen der empirischen Studie, ihre Befunde, methodisch hergeleitete Hinweise zur Intervention sowie einen Vorschlag für zukünftige Forschungsarbeit.

Stubbe, Tobias C.

Verlag: Waxmann

Diese Arbeit beschäftigt sich mit Bildungsentscheidungen in den ersten beiden Jahren der Sekundarstufe I an Hamburger Schulen. Es wird untersucht, welcher Zusammenhang zwischen den Hintergrundmerkmalen der Schülerinnen und Schüler – insbesondere deren sozialer Herkunft – und der Wahl einer bestimmten Schulform bzw. dem Wechsel der besuchten Schulform besteht.Die empirischen Analysen machen deutlich, dass soziale Disparitäten, die für den Grundschulübergang nachgewiesen wurden, durch nachträgliche Korrekturen der Schullaufbahn (z. B. Abgang vom Gymnasium) noch verstärkt werden.Diese herkunftsspezifischen Differenzen im Entscheidungsverhalten der Schülerfamilien (sekundäre Herkunftseffekte) lassen sich mit Hilfe der Rational-Choice-Theorie durch unterschiedliche Einschätzungen des Nettonutzens der verschiedenen Bildungsgänge erklären.

Herausgeber : Spetsmann-Kunkel, Martin  

Verlag: Waxmann

Homogenitätsbestrebungen und Normierungszwänge in Gruppen sind bereits seit vielen Jahren Gegenstand der Arbeiten von Georg Hansen. Die vorliegende Auswahl von Aufsätzen gibt einen Einblick in die Arbeiten der vergangenen Jahre zu diesem Themenkomplex.Aus einer interdisziplinären Perspektive heraus analysiert Hansen mit soziologischem und historischem Blick Prozesse der Ein- und Ausgrenzung. Im Vordergrund stehen dabei Interventionen staatlicher Politik und speziell bildungspolitische Maßnahmen, die den Ein- und Ausschluss von Menschen strukturell organisieren.

Herausgeber : Skeie, Geir  

Verlag: Waxmann

This book addresses issues related to the increasing religious plurality in the Nordic countries. This is a challenge to many religious groups including historically dominant Lutheran national churches, both nationally and locally. It has also led to a reorientation in religious education research in the last decade. A rich variety of research perspectives are presented under three headings: Theoretical and methodical perspectives; The world of the students; Teachers and textbooks.Nordic religious education research here proves to be internationally oriented in terms of theoretical perspectives, while also contributing to the debate by important empirical studies. Examples of issues covered in the book are unintended learning, dialogue, gender, life interpretation, spirituality, identity and values.

Posth, Rüdiger

Verlag: Waxmann

Säuglinge und Kleinkinder haben ihre eigene Gefühlswelt.Nachvollziehbar, sensibel und überzeugend erschließt der Autor, Kinderarzt und Kinderpsychotherapeut Rüdiger Posth diese Welt nicht nur Fachleuten, die sich professionell mit frühkindlicher Entwicklung befassen, sondern auch Eltern, die um ein tieferes Verständnis ihrer Kinder bemüht sind.Mit seiner emotionalen Integrationstheorie erklärt er schlüssig die Willensfunktion, das Loslösungsgeschehen aus der primären (Mutter-)Bindung, die Entstehung des Ich und die Selbstentfaltung des Kindes. Danach beeinflussen besonders Scham und Stolz als Mittelpunkt der kindlichen Gefühlswelt die soziale Entwicklung, die Gewissensbildung und schließlich die vernünftigen Erkenntnisse.Nach der Lektüre dieses Buches werden Eltern schreiende Säuglinge oder trotzende Kleinkinder anders und besser verstehen.Zudem verdeutlicht der Autor die Not von Familien durch seine kritische Beurteilung gesellschaftlicher und familienpolitischer Missstände. Sein Gesamtkonzept verbindet Psychologie und Erziehung und kann - von Eltern angewandt - frühzeitig seelische und soziale Fehlentwicklungen der Kinder vermeiden helfen.Karl Feldkamp

Krammer, Kathrin

Verlag: Waxmann

Welche Lernunterstützung leisten die Lehrpersonen während der Phasen der selbständigen Arbeit? Die individuelle Lernunterstützung in Schülerarbeitsphasen als eine Komponente der didaktischen Kommunikation wird in diesem Buch untersucht.Im theoretischen Teil werden Bedeutung und Potenzial der individuellen Lernunterstützung unter Einbezug der klassischen didaktischen Literatur sowie der internationalen pädagogisch-psychologischen Lehr-Lernforschung dargestellt und begründet. Kernmerkmale der effektiven Lernunterstützung werden beschrieben.Im empirischen Teil wird die Form der individuellen Lernunterstützung in insgesamt 145 gefilmten Mathematiklektionen analysiert und es werden Unterschiede z.B. aufgrund des Unterrichtsstils sowie Zusammenhänge mit der Wahrnehmung des Unterstützungsverhaltens durch die Lernenden sowie deren Leistung und Interesse exploriert. Als Datengrundlage dienen die für die TIMSS 1999 Videostudie gefilmten Lektionen der Schweiz.Das Buch leistet somit einen Beitrag zur videobasierten Unterrichtsforschung und gibt Anregungen für die pädagogische Praxis und die (videobasierte) Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen.

Herausgeber : Frey, Andreas; Taskinen, Päivi; Schütte, Kerstin; PISA-Konsortium Deutschland, PISA-Konsortium; Asseburg, Regine; Carstensen, Claus H.; Drechsel, Barbara; Ehmke, Timo; Harder, Birte; Hoffmann, Marco; Kobarg, Mareike; Newcombe, Gráinne; Rönnebeck, Silke; Schöps, Katrin; Seidel, Tina; Senkbeil, Martin; Steenfatt, Corinna; Walter, Oliver; Wittwer, Jörg  

Verlag: Waxmann

Dieser Band dokumentiert die in der Hauptstudie des "Programme for International Student Assessment" (PISA) im Jahr 2006 in Deutschland eingesetzten Erhebungsverfahren. Es werden die Items der Fragebögen im Wortlaut wiedergegeben. Darüber hinaus werden für alle Erhebungsinstrumente statistische Kennwerte berichtet, die eine Beurteilung der Verfahren erlauben. Der Band richtet sich an Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, die im Feld der Bildungsforschung arbeiten, bzw. an alle, die besser verstehen wollen, wie die Befunde bei PISA zustande kommen.

Sailer, Maximilian

Verlag: Waxmann

Sind die Ansprüche des Arbeitsmarktes an Hochschulabsolventen realistisch? Als quantitativ-empirischer Forschungsansatz befasst sich die Stellenanzeigenanalyse mit den aus individuellen Bildungsverläufen resultierenden Qualifikationsprofilen und den manifesten Arbeitsmarktzutrittsbedingungen bzw. Erwartungen der Unternehmen an künftige Bewerber, welche in Stellenanzeigen sichtbar werden. Ziel dieser Arbeit bzw. der verschiedenen Teilstudien ist es, Stellenanzeigen und die dazugehörigen Anforderungsprofile einer formal-deskriptiven Analyse zu unterziehen und die Frage zu beantworten, inwieweit sich Form und Inhalt im Zeitverlauf ändern. Dieses Werk möchte in das Themengebiet der Stellenanzeigenanalyse einführen, sowohl methodische Aspekte akzentuieren, als auch substantielle Erkenntnisse liefern, die den Arbeitsmarkt für Akademiker transparenter erscheinen lassen.

Paulus, Peter

Verlag: Waxmann

Anschub.de, eine Allianz für nachhaltige Schulgesundheit und Bildung in Deutschland, ist ein von der Bertelsmann Stiftung initiiertes nationales Programm, das sich zum Ziel gesetzt hat, durch Zusammenschluss und Vernetzung der für Bildung und Gesundheit zentralen Akteure auf kommunaler, regionaler, Landes- und Bundesebene eine nachhaltige und ganzheitliche Verbesserung der Bildungsqualität durch Gesundheitsförderung zu realisieren.Die Initiative stellt sich den zwei zentralen gesellschaftlichen Herausforderungen gravierender Bildungsdefizite und zunehmender gesundheitlicher Probleme im Kindes- und Jugendalter.Den ersten Ergebnissen der Evaluation der beteiligten Schulen zufolge konnten aus Sicht der Schüler, Eltern und Lehrkräfte signifikante Verbesserungen hinsichtlich der Schulqualität erzielt werden. Dass sich die Veränderungen in moderatem Maße und über einen Zeitraum von mindestens drei Jahren vollzogen haben, zeigt, dass nachhaltige Schulentwicklung einer langfristigen Herangehensweise bedarf.Ein wesentliches Standbein von Anschub.de ist die Erstellung und Verbreitung von Modulen als Arbeitshilfen für Schule und Unterricht.

Schneeberger, Martin

Verlag: Waxmann

Lernende erwerben Mathematisierkompetenz weder autonom noch durch direkte Instruktion, sondern immersiv in fachlichen Kontexten, indem sie sich in einer Problemlösegemeinschaft interaktiv an der Konstruktion des Situations- und des Problemmodells beteiligen. Für die Strukturierung der Zusammenarbeit beim gemeinsamen Verstehen und Lösen von mathematischen Problemen wird ein spezielles Kooperationsskript vorgeschlagen. Vor diesem Hintergrund werden mathematische Modellbildungs- und Diskursprozesse in Dreierteams unter den Bedingungen „unangeleitete Zusammenarbeit“ und „indirekt angeleitete Zusammenarbeit mit dem Kooperationsskript“ vergleichend untersucht. Die Ergebnisse zeigen erstens, dass die Qualität der Problemlösedialoge und damit auch der Lösungen mit dem Kooperationsskript erhöht werden können. Zweitens gibt es Hinweise darauf, dass Teams dann besonders erfolgreich sind, wenn ein Mitglied mitwirkt, das nicht primär mit seiner fachlichen Kompetenz, sondern mit seiner adaptiven Moderation dazu beiträgt, dass das Problemlösegespräch explorativen Charakter erhält. Ein Moderator verhält sich dann adaptiv, wenn er person- und inhaltssensibel, fein dosierend, massgeschneidert, situativ und affektiv-symmetrisch nach dem „Prinzip der minimalen Hilfe“ vorgeht.Es stellt sich die weiterführende Frage, ob mit einer speziellen Ausbildung der Lehrpersonen und der Lernenden in adaptiver Kommunikation die Qualität und damit die Wirksamkeit der Problemlösedialoge noch weiter erhöht werden könnte.

Herausgeber : Sylvester, Ina; Sieh, Isabelle; Menz, Margarete; Fuchs, Hans-Werner; Behrendt, Jan  

Verlag: Waxmann

Bildung gilt nach wie vor als zentrales Medium für gesellschaftlichen Aufstieg. Dabei ist die Debatte um die Ausgestaltung des Bildungswesens eng mit der Forderung verknüpft, allen Gesellschaftsmitgliedern einen gleichen und gerechten Zugang zu Bildung zu ermöglichen.Die Beiträge des Bandes analysieren aus rechtlicher, politischer, gesellschaftlicher und pädagogischer Perspektive Rahmenbedingungen von Chancengerechtigkeit sowie Ursachen und Folgen von Chancenungleichheit. Über die nationale Ebene hinaus wird der Blick auch auf internationale Entwicklungen gerichtet.

Collet, Christina

Verlag: Waxmann

Die internationalen Vergleichsstudien und ergänzende Studien haben Schwächen der deutschen Schüler bei komplexen Aufgabenstellungen ans Licht gebracht. Zudem besteht Entwicklungspotential bei der Integration von Problemlösen in den Mathematikunterricht. In dieser Arbeit werden folgende Forschungsdesiderate aufgegriffen: Zum einen herrscht ein Mangel an empirisch erprobten Förderkonzepten zum Problemlösen und zum anderen fehlen empirische Studien, die Effekte von Lehrerfortbildungen sowohl bei den beteiligten Lehrkräften als auch den Schülern untersuchen. Basierend auf dem in diesem Projekt entwickelten materialgestützten Unterrichtskonzept zum Fördern von Problemlösekompetenzen in Verbindung mit Selbstregulation wurden Lehrerfortbildungen durchgeführt. Die fortgebildeten Lehrkräfte sollten dieses Unterrichtskonzept über die Dauer eines Schuljahres im regulären Mathematikunterricht der Sekundarstufe I umsetzen. Die Umsetzung des Unterrichtskonzeptes im Rahmen einer Feldstudie mit 48 Lehrkräften und deren Schülern wurde mithilfe unterschiedlicher quantitativer und qualitativer Erhebungsinstrumente evaluiert. Die Evaluation zeigt markante Effekte auf unterschiedlichen Ebenen: bei den Meinungen der Lehrkräfte, dem Lehrerwissen, dem Lehrerhandeln sowie auf der Ebene der Schüler.

Scheef, Sabine Yvonne

Verlag: Waxmann

Die Systemtheorie Luhmanns hat als ein Modell zur Analyse von Strukturen und Funktionen – gleich welcher gesellschaftlicher Teilbereiche – in den Wissenschaften und Praxisfeldern, unter anderem auch in der Pädagogik und der Erziehungswissenschaft, einen enormen Zuspruch erfahren.Dieser Beitrag unternimmt, ausgehend vom Standpunkt kritisch-humanistischer Pädagogik, den klärenden Versuch, Möglichkeiten und Grenzen der Systemtheorie herauszufiltern. Dabei zeigt sich, dass die Luhmann’sche Systemtheorie auf der einen Seite ein populärwissenschaftliches Eigenleben bekommen hat. Auf der anderen Seite ist die Systemtheorie dort, wo sie ernsthaft rezipiert wird, in der Lage, eine faszinierende Theorie funktionaler gesellschaftlicher Prozesse zu beschreiben. Diese Arbeit untersucht, ob bzw. in welchem Rahmen sich hierdurch unmittelbare Konsequenzen für pädagogisches Handeln ergeben.

Herausgeber : Lengyel, Drorit; Reich, Hans H.; Roth, Hans-Joachim; Döll, Marion  

Verlag: Waxmann

Im Modellprogramm ›Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund‹ (FÖRMIG) werden seit 2004 Ansätze sprachlicher Bildung und Förderung entwickelt, erprobt und optimiert. Dieser Band der FÖRMIG EDITION dokumentiert Fortschritte und Neuerungen und gibt einen aktuellen Überblick zur pädagogischen Sprachdiagnostik. Ein einleitender Teil verortet die Entwicklungen im linguistischen und pädagogischen Diskurs. Ein ›Werkstattberichtzur Instrumententwicklung‹ gewährt Einblick in den Stand derEntwicklung konkreter Instrumente sowie computergestützter Auswertungstools. Im Fokus stehen dabei Verfahren für die Primarstufe, für den Übergang vom Primar- in den Sekundarbereich sowie für die Sekundarstufe I. Den konkreten Verwendungszusammenhängen von Instrumenten und dem Ineinandergreifen von Sprachdiagnose und sprachlicher Förderung widmet sich ein dritter, praxisorientierter Teil. Abschließend werden bildungspolitische Initiativen, zentrale Entwicklungsprojekte und übergreifende didaktische Konzeptionen in den Blick genommen. Mit dem Band wird das Feld der pädagogischen Sprachdiagnostik neu vermessen. Ziel ist es, einen Überblick über die aktuelle Diskussion zu geben und weitere Entwicklungsarbeiten, die den aktuellensprachlichen Verhältnissen im Bildungssystem Rechnung tragen, anzuregen.

Herausgeber : Neumann, Ursula; Reich, Hans H.  

Verlag: Waxmann

Der Erwerb des Türkischen durch Kinder und Jugendliche in der Türkei und in Deutschland ist das Thema dieses Buches. Zwei Beiträge thematisieren den Erwerb unter monolingualen Umständen, drei Beiträge den Erwerb unter den Bedingungen der Mehrsprachigkeit.Wie sich Kinder das Türkische in der Türkei aneignen, ist schon darum ein interessanter Gegenstand, weil dieser Prozess ganz anders abläuft als der kindliche Erwerb des Deutschen. Die Unterschiede im Sprachbau bedingen sprachspezifische Wege der Aneignung. Sie zu kennen schützt vor vorschnellen Verallgemeinerungen. Darüber hinaus ist die Kenntnis des monolingualen Türkischerwerbs eine notwendige Voraussetzung zum Verständnis des Türkischerwerbs in der Emigration. Was die türkische Forschung dazu beizutragen hat, wird hier für alle, die sich mit türkisch-deutscher Zweisprachigkeit befassen, in deutscher Sprache erschlossen.Der Türkischerwerb in der Emigration zeigt Besonderheiten, die ihn vom monolingualen Erwerb abheben. Diese Besonderheiten sind sprachpsychologisch, sprachsoziologisch und sprachenpolitisch bedingt. Man kann sie nicht einfach als „schlechtes Türkisch“ abtun, aber es wäre auch falsch, über sie hinweg zu gehen. Ihre Erscheinungsformen und Ursachen werden in diesem Band detailliert beschrieben und analysiert. Die Autoren sind Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler von Universitäten in Hamburg, Mannheim, Koblenz-Landau, Ankara und İstanbul, die sich aus psychologischer, sprachwissenschaftlicher und pädagogischer Perspektive mit dem Thema beschäftigen.

Herausgeber : Spetsmann-Kunkel, Martin  

Verlag: Waxmann

Georg Hansens Arbeit steht seit vielen Jahren für einen kritischen Perspektivwechsel zu Fragen der Bildung, Politik und gesellschaftlichen Entwicklung. Eine Kritik an Idealen nationaler oder kultureller Homogenisierung, dem repressiven Zwang von Normalitätsvorstellungen, Ethnisierungsprozessen in Schule und Staat, der allgegenwärtigen Macht des Kapitals sowie seiner exkludierenden Effekte sind Gegenstand zahlreicher Buch- und Zeitschriftenpublikationen in den letzten Jahrzehnten gewesen. Hierbei hat sich Georg Hansen nie gescheut Positionen zu beziehen, die abseits öffentlicher Meinung oder dem gut verkäuflichen Mainstream in den Wissenschaften liegen.Die 16 Beiträge dieser Festschrift – allesamt von langjährigen Wegbegleitern der beruflichen Laufbahn Georg Hansens – nehmen die Themen in den Blick, die auch das Werk Hansens bisher dominierten. Sämtliche Beiträge folgen dabei dem Anspruch Hansens an eine (selbst-)kritische Wissenschaft, die ihr Verwertungsinteresse (be-)kennt und sich nicht scheut, sich auch abseits des Mainstreams zu positionieren.Mit Beiträgen von Karl-Oswald Bauer, Holger Brandes, Lutz van Dijk, Carl-Heinz Evers, Sylvia Goldstraß, Dagmar Hänsel, Sabine Hornberg, Dieter Keiner, Marianne Krüger-Potratz, Raimund Pfundtner, Anna Ringbeck, Sven Sauter, Joachim Schroeder, Klaus-Jürgen Tillmann, Bernd Weber, Norbert Wenning und Susanne Winnerling.Der Herausgeber Martin Spetsmann-Kunkel ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrgebiet Interkulturelle Erziehungswissenschaft im Institut für Bildungswissenschaft und Medienforschung an der FernUniversität in Hagen und Mitherausgeber der Reihe „Lernen für Europa“.

Herausgeber : Heinze, Aiso; Grüssing, Meike  

Verlag: Waxmann

Mathematik als bedeutender Lerninhalt begleitet die meisten Menschen vom Kindesalter bis zur Ausbildung beziehungsweise zum Studium. Eine wesentliche Bedingung für die individuelle Kompetenzentwicklung in diesem Fach ist dabei die Kohärenz der Lernangebote in ihren Inhalten, Zielen und Anforderungen. Inkohärenzen zwischen den einzelnen Bildungseinrichtungen in unserem Bildungssystem stellen eine Herausforderung für die Entwicklung der mathematischen Kompetenzen im Bildungsverlauf jedes Einzelnen dar.In diesem Buch diskutieren über 30 Autorinnen und Autoren aus der Mathematikdidaktik, den Erziehungswissenschaften und der Psychologie die mathematische Kompetenzentwicklung für die einzelnen Bildungsphasen vom Kindergarten bis zur Ausbildung bzw. bis zum Studium sowie für die dazwischen liegenden Übergangsphasen. Wesentliches Ziel ist dabei vor allem die Betrachtung empirischer Ergebnisse aus der Perspektive einer langfristigen Kompetenzentwicklung. Es zeigt sich dabei, dass der Stand der Forschung für die verschiedenen Phasen des Mathematiklernens sehr unterschiedlich ist. Während für den Übergang vom Elementarbereich in den Primarbereich bereits zahlreiche empirische Resultate vorliegen, sind die Übergänge von der Schule in die Ausbildung bzw. in das Studium in Bezug auf das Mathematiklernen nur wenig erforscht.

Herausgeber : Meijer, Wilna A.J.; Miedema, Siebren; Lanser-van der Velde, Alma  

Verlag: Waxmann

This volume brings together a selection of papers presented at the Fifteenth Session of the International Seminar on Religious Education and Values (ISREV), which took place in 2006 in Driebergen, the Netherlands, addressing the theme ‘Religious Education in a World of Religious Diversity’.The authors were invited to combine the concept of diversity with the dimensions of temporality, of time and history in reworking their contributions for this book. This temporal aspect is in a sense inherent in educational thinking. On the one hand education as intergenerational transmission has a conservative aspect: tradition being what is actually and presently transmitted from the past and/or what is considered worthwhile to be passed on. On the other hand, acknowledging the activity of students themselves as a prerequisite for any education to happen, brings the open-endedness and therefore the future into the pedagogical arena in terms of development, learning, reflection, edification, et cetera. So, the question answered in this volume is what does this inherent historicity mean for religious education as well as for (the concept) religion and religious diversity? In answering this question the contributions represent the global character of the concern with religious diversity in relation to religious education, and originate respectively from the following countries: Canada (Bhikkhu, English), United States (Moran), Latvia (Ilishko), Russia (Kozyrev), Germany (Pirner), South Africa (Roux, du Preez, Ferguson), Japan (Omori), Australia (de Souza), Turkey (Selçuk), and the Netherlands (Meijer, Miedema).

Dietz, Gunther

Verlag: Waxmann

Intercultural education is understood as the claim of ‘interculturalizing’ and ‘diversifying’ the school curriculum and the educational praxis in Western societies. However, school and educational systems do not merely adapt to a ‘multiculturalization’ of these societies. Instead, multiculturalism is part of a broader and deeper process of re-defining and re-imagining the nation-state as well as the relations which articulate state and society. By providing a comprehensive overview of the contemporary debate, this book starts from the thesis that the diverse models and practices of intercultural education first of all have to be traced back to the origins of multiculturalism as a social movement and its process of institutionalization, academization and transnationalization, in the course of which it entered the pedagogical field. Accordingly, the author critically and comparatively analyzes the different educational ‘solutions’ implemented in the last fifty years to cope with the challenge of ethno-cultural diversity. This analysis is realized from an anthropological and ethnographic perspective – based on the contrasting study of inter-cultural vs. intra-cultural dimensions of educational practices and institutional structures. Finally a ‘heuristic model’ is developed, which aims to analyze and to evaluate multicultural strategies in education from a multidimensional and cross-disciplinary approach.

Herausgeber : Apostolopoulos, Nicolas; Hoffmann, Harriet; Mansmann, Veronika; Schwill, Andreas  

Verlag: Waxmann

Unter dem Motto „E-Learning 2009 – Lernen im Digitalen Zeitalter“ fand an der Freien Universität Berlin vom 14. bis 17. September 2009 die 14. europäische Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW09), die 7. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft für Informatik (DeLFI 2009) und zum zehnten Mal der Wettbewerb um sowie die Verleihung des mediendidaktischen Hochschulpreises Medida-Prix 2009 statt. Dieser Band enthält die wissenschaftlichen Artikel, die den auf der 14. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) präsentierten Vorträgen zugrunde liegen. Die Beiträge widmen sich drei Themenschwerpunkten: „Neue Lehr-/Lernkulturen – Nachhaltige Veränderungen durch E-Learning“, „Neue (technologische) Entwicklungen im E-Learning“ und „Institutionalisierung von E-Learning“ und setzen sich sowohl mit der Integration von E-Learning in die Hochschulstrukturen als auch mit aktuellen (technologischen) Entwicklungen, Trends und Perspektiven für den Einsatz von E-Learning an den Hochschulen auseinander. Dabei steht zum einen das bisher Erreichte und die sinnvolle institutionelle Verankerung von E-Learning im Fokus, zum anderen richtet sich der Blick auf die qualitativ nachhaltigen Veränderungen der Lehr- und Lernkulturen im Hochschulbereich.Neben einer Bestandsaufnahme und kritischen Würdigung des Status Quo befassen sich die Beiträge darüber hinaus auch mit aktuellen Entwicklungen, Trends und Debatten. Hier stehen sowohl neue Technologien – so u.a. die Möglichkeiten für die Erstellung und Nutzung von rapid generated content durch die neuesten technologischen Entwicklungen im Bereich der audiovisuellen Medien – als auch die Auswirkungen des Einsatzes von Web-2.0-Technologien auf die Lernkulturen in den Hochschulen und die institutionellen Rahmenbedingungen im Fokus des Interesses.

Wirth, Doris

Verlag: Waxmann

Die Arbeit in der Schule scheitert oft nicht an Qualifikationen und Fähigkeiten der beteiligten Personen, sondern an dem mangelhaft funktionierenden Miteinander, der Beziehungsarbeit. Es besteht folglich die Notwendigkeit, die Fokussierung auf die Beziehungsebene zu richten und unter Verbindung von Beziehungsaufbau und Interaktionistischem Konstruktivismus den Prozess des Beziehungslernens zu fördern. Aber wie kann es gelingen, Beziehungsarbeit besser zu gestalten? Aus Sicht einer Lehrerin und Schulleiterin werden in diesem Buch Studien ›gewöhnlicher Schulalltage‹ geschildert, die zeigen, dass es den sogenannten ›leichten Schultag‹ selten in diesem System gibt. Jederzeit können Geschehnisse ablaufen, die ein schnelles, umsichtiges Handeln erfordern und den schulischen Aufgabenbereich zu einem Bereich der permanenten Aufmerksamkeit, Sensibilität, Flexibilität und Spontaneität machen.Denkbare Wege, diese Anforderungen zu bewältigen, werden durch Beispiele enger, kooperativer und wohlwollender Zusammenarbeit gegeben, die für Lehrer/innen, Student/inn/en, Pädagog/inn/en in Ausbildungsseminaren sowie Eltern Hilfe und Motivation zugleich sein können.

Herausgeber : Feindt, Andreas; Elsenbast, Volker; Schreiner, Peter; Schöll, Albrecht  

Verlag: Waxmann

Der Prozess einer umfassenden Neustrukturierung des schulischen Bildungswesens ab Ende der 1990er Jahre führte zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards, zur Gründung eines Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen und zu einer Gesamtstrategie der Kultusministerkonferenz zum Bildungsmonitoring. Mit der Frage nach Bildungsstandards und Kompetenzen wurde die Perspektive von den Inhalten zu den Ergebnissen schulischer Lernprozesse verschoben.Diese Entwicklung hat auch vor dem evangelischen Religionsunterricht nicht Halt gemacht. Die Forderung nach Kompetenzorientierung hat zu Initiativen zur Umsetzung, Konkretisierung sowie zur Unterstützung kompetenzorientierten Religionsunterrichts geführt, an denen auch das Comenius-Institut beteiligt ist.Auf der Ebene der Bildungsplanung wurden in Zusammenarbeit von Landeskirchen und Bundesländern domänenspezifische Standards und Kompetenzmodelle formuliert, Rahmenrichtlinien überarbeitet, Bildungspläne und Kerncurricula verfasst. Auf der Ebene der Lehr-Lernforschung wurde die empirische Fundierung von Kompetenzmodellen vorangetrieben und Testaufgaben zur Überprüfung von Bildungsstandards entwickelt. Auf der Ebene der Unterrichtsgestaltung wurden Planungsansätze vorgestellt, Lernwege thematisiert, Methoden und Materialien ausgearbeitet.Dieser Band dokumentiert Befunde und Perspektiven dieser Prozesse und lässt namhafte Autorinnen und Autoren zu Wort kommen. Grundlagen werden diskutiert, Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung vorgestellt wie auch zur professionellen Unterstützung von Lehrkräften, die einen kompetenzorientierten Religionsunterricht gestalten wollen. Mit Beiträgen von: Ulrike Baumann, Anton A. Bucher, Folkert Doedens, Bernhard Dressler, Volker Elsenbast, Andreas Feindt, Petra Freudenberger-Lötz, Renate Girmes, Marianne Horstkemper, Peter Kliemann, Peter Nentwig, Gabriele Obst, Annika Reiß, Martin Rothgangel, Hartmut Rupp, Annette Scheunpflug, Henning Schluß, Peter Schreiner, Bernd Schröder, Friedrich Schweitzer, Ulrike Stadler-Altmann, Klaus-Jürgen Tillmann, Gerhard Ziener.

Herausgeber : Plötzner, Rolf; Leuders, Timo; Wichert, Adalbert  

Verlag: Waxmann

In Schule, Hochschule, Ausbildung und Weiterbildung ist das Lernen mit digitalen Medien längst Alltag. Dennoch bleiben in vielen Fällen die Lernerfolge hinter den Erwartungen zurück. Über zehn Jahre Forschung haben deutlich werden lassen, dass digitale Medien den Lernenden nicht nur neue Möglichkeiten eröffnen, sondern auch neue Anforderungen an sie stellen. Im vorliegenden Band werden Forschungsarbeiten zu der Frage vorgestellt, wie Lernende in die Lage versetzt werden können, diese Anforderungen zu bewältigen. Aus interdisziplinären Perspektiven wird das Lernen mit verschiedenen statischen und dynamisch-interaktiven Medien wie zum Beispiel Kombinationen aus Texten und Bildern, Animationen, Simulationen und dynamisch-interaktiven Modellierungswerkzeugen untersucht. Im Mittelpunkt steht die Entwicklung von Lernstrategien, die Lernende befähigen sollen, die Lernchancen dieser Medienverbünde zu nutzen und ihre Anforderungen zu meistern. Die Ergebnisse empirischer Untersuchungen zeigen, dass die vorgeschlagenen Strategien vielversprechend dafür sind, das Lernen mit digitalen Medien wirksam zu fördern.

Herausgeber : Merkens, Hans; Schründer-Lenzen, Agi; Kuper, Harm  

Verlag: Waxmann

Zu den nach PISA eingeleiteten strukturellen Veränderungen im Schulsystem gehört die großangelegte Einführung von Ganztagsgrundschulen. Die Verbundstudie Ganztagsorganisation im Grundschulbereich befasst sich mit den Auswirkungen dieser Umstellung auf die schulischen Leistungen von Kindern, insbesondere aus bildungsfernen Schichten. In diesem Band werden die Rahmenbedingungen des Ausbaus von Ganztagsschulen dargestellt. Außerdem werden die Anlage der Studie Ganztagsorganisation im Grundschulbereich erläutert und erste deskriptive Ergebnisse vorgestellt. Die Studie untersucht Grundschulen in den Bundesländern Berlin, Brandenburg und Nordrhein-Westfalen; zu den für diesen Band ausgewerteten Verfahren der Datenerhebung gehören u.a. Befragungen der Schulleiter/-innen, Lehrkräfte und des weiteren pädagogischen Personals sowie Unterrichtsbeobachtungen. Durch diese mehrperspektivische Herangehensweise wird ein vielschichtiger Blick auf den Ausbau von Ganztagsschulen möglich.

Eisinger, Bernd; Feldt, Jochen; Warndorf, Peter K.

Verlag: Waxmann

Unsere Gesellschaft steht vor vielfältigen und nahezu unüberschaubaren Herausforderungen. Der demographische Wandel, die wachsende Notwendigkeit der Integration von gesellschaftlichen Randgruppen und die ständig zunehmenden weltweiten ökonomischen Verflechtungen sind nur einige Problemfelder, die hier zu nennen sind.Insbesondere von der Schule wird gefordert, Menschen zu formen, die - mit Kernkompetenzen ausgestattet - darauf vorbereitet sind, in einem innovativen Umfeld flexibel und eigenständig aufzutreten. Gleichzeitig sollen diese Menschen aber sozial kompetent Verantwortung übernehmen und als mündige Bürger zur Stabilität der Gesellschaft beitragen.Quer zur Diskussion um die wachsenden Aufgaben des Schulsystems steht jedoch die Frage nach dessen Finanzierung, der das Heidenheimer Steinbeis-Transferzentrum Wirtschafts- und Sozialmanagement am Beispiel der Freien und Hansestadt Hamburg nachgeht. Dieser Band entstand im Rahmen einer Studienreihe, die im Auftrag der Software AG-Stiftung durchgeführt wird. Anhand betriebswirtschaftlicher Rechenmethoden wird im Detail nachvollzogen, welche Kosten ein Schüler an einer öffentlichen Schule pro Jahr verursacht. Dabei stützen sich die Berechnungen ausschließlich auf öffentlich zugängliches Zahlenmaterial – es entsteht ein umfassendes, belastbares Zahlenwerk, das die Basis für weiterführende bildungspolitische Diskussionen bilden soll.

Herausgeber : Schiffauer, Werner; Baumann, Gerd; Kastoryano, Riva; Vertovec, Steven  

Verlag: Waxmann

Am Beispiel von Jugendlichen aus türkischen Einwandererfamilien wurde hier untersucht, wie der Prozess der politischen Enkulturation in Frankreich, England, den Niederlanden und in Deutschland abläuft. Dazu wurden ethnologische Feldforschungen an Schulen in Berlin, Rotterdam, London und Paris durchgeführt. Dabei stand die Frage im Vordergrund, wie der sozialisatorische Prozess aussieht, durch den ein Individuum die geistigen Vorstellungen und Verhaltensmuster erlangt, die erforderlich sind, um als Mitglied einer Kultur mitzuwirken.

Straka, Gerald A; Macke, Gerd

Verlag: Waxmann

Dieses Buch gibt einen Überblick über wichtige lern-lehr-theoretische Ansätze und dokumentiert so markante Punkte in der Entwicklung des lern-lehr-theoretischen Denkens von 1950 bis heute. Die Darstellung der ausgewählten Ansätze – sie reichen vom Berliner Modell (1965) über Operantes Konditionieren (Skinner, 1954), Heinrich Roth (1957), Ausubel (1968), Bruner (1966) und Aebli (1987) bis zu neuesten Ansätzen wie Kognitive Meisterlehre (1989), Verankerte Instruktion (1997), Problemorientierte Lernumgebungen (1999) - ist eingebettet in übergreifende lern-lehr-theoretische Überlegungen.

Die Autoren möchten den Leser zu lern-lehr-theoretischem Denken anregen und dazu, sich das erforderliche Wissen aktiv zu erarbeiten, zu reflektieren und zu bewerten und sich so ein eigenes Bild vom Stand der Theoriebildung über das Zusammenspiel von Lernen und Lehren zu machen.

Kelek, Necla

Verlag: Waxmann

Die größte Migrantengruppe in Deutschland sind die etwa zwei Millionen Mitbürgerinnen und Mitbürger türkischer Herkunft. Der Islam spielt aus der Perspektive der Einwanderer eine wichtige Rolle für ihre Identität und Orientierung. In der Mehrheitsgesellschaft löst der Islam dagegen Furcht aus vor Kulturkonflikten und führt zum Teil zur ausgrenzenden Proklamierung einer deutschen Leitkultur. Ist die Annahme berechtigt, wonach die islamische Herkunftskultur der Migranten und die christlich-westliche Moderne des Einwanderungslandes kaum vereinbar sind? Ist die muslimische Religiosität ein Integrationshindernis?

Die Ergebnisse dieser Untersuchung über die Praxis und Bedeutung der muslimischen Orientierung von türkischen Migrantenjugendlichen erweisen Gegenteiliges: Sie bekennen sich einerseits sehr eindeutig zu ihrer muslimischen Religion, passen aber andererseits ihre religiöse Praxis überwiegend differenziert, individuell und pragmatisch an eigene Bedürfnisse und Lebensumstände an. Deshalb entwickeln die Jugendlichen erkennbar eigene Kulturmuster auch im Bezug auf ihre Religiosität.

Ihr Muslim-Sein ist nicht als traditionale Orientierung sondern als Traditionsbewußtsein zu verstehen. Es ist Ausdruck eines Wertekanons, wie ihn der Einzelne für sich in der Konfrontation mit der Moderne im Rahmen des türkisch-muslimischen common sense interpretiert. Es zeigt sich, dass ihr Muslim-Sein die Integrationsfähigkeit der Jugendlichen nicht hemmt, sondern als gelebtes Beispiel kulturellen Wandels fördern kann.

Boos-Nünning, Ursula; Karakasoglu, Yasemin

Verlag: Waxmann

Die Lebensweise von Migrantinnen wird in der aktuellen Debatte meist als Integrationshemmnis diskutiert. So werden z.B. ihre religiösen Bindungen oder eine starke Familienorientierung als Ausdruck mangelnden Interesses an Integration, Bildung oder an ihrem Lebensumfeld gedeutet. Dass dies der Realität und auch der Selbstwahrnehmung junger Migrantinnen keinesfalls entspricht, zeigt diese neue Studie. Erstmalig wurden junge Migrantinnen im Alter von 15 bis 21 Jahren türkischer, griechischer, italienischer und jugoslawischer Herkunft sowie Aussiedlerinnen in Deutschland im Rahmen einer quantitativen Studie umfassend zu einer Fülle von Themen befragt. Die Studie gibt Auskunft über die Pluralität der Lebensweisen und Lebensorientierungen in den unterschiedlichsten Bereichen, beispielsweise die Bedingungen des Aufwachsens junger Migrantinnen, die Bedeutung der Familie, Schule und Ausbildung, Partnerschaft und Religiosität. Dabei wird differenziert nach der Zugehörigkeit zu verschiedenen Herkunfts- und Religionsgruppen und Schlussfolgerungen für Voraussetzungen erfolgreicher Integrationspolitik können gezogen werden.

Herausgeber : Guldimann, Titus; Hauser, Bernhard  

Verlag: Waxmann

Das Interesse an der Bildung 4- bis 8-jähriger Kinder hat nicht nur seit PISA stark zugenommen. Die veränderten Ansprüche an die Erziehung und Bildung dieser Altersstufe bedingen eine wissenschaftlich fundierte Neuausrichtung und Reflexion. Das Buch vermittelt aktuelle Forschungsergebnisse zu den Bereichen 'Lernen', 'Entwicklung', 'Spiel' und 'Lebensbewältigung', die an einem Kongress der Pädagogischen Hochschule Rorschach vorgestellt wurden.

Herausgeber : Hosenfeld, Ingmar; Schrader, Friedrich W  

Verlag: Waxmann

Die empirische Wende in der Bildungsforschung hat dazu geführt, dass Schulerfolg zunehmend an empirisch feststellbaren Wirkungen gemessen wird. Zentrales Zielkriterium ist dabei die von den Schülerinnen und Schülern erbrachte Leistung. Neben der Messung und Evaluation von Leistungen geht es in Bildungspolitik und forschung vor allem um Möglichkeiten der Beeinflussung und Verbesserung schulischer Kompetenzen. Dabei gewinnt die klassische Frage nach den Determinanten der Schulleistung wieder stärker an Bedeutung. Auch die Verflechtung der Leistung mit anderen Merkmalen sowie deren längerfristige Folgen spielen für das Verständnis schulischen Lernerfolgs eine wichtige Rolle.
In diesem Buch wird das Thema schulische Leistung aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet. Neben verschiedenen Formen schulischer Leistungen geht es dabei um Bildungserfahrungen und bildungsbezogene Einstellungen, um individuelle Bedingungsfaktoren der Leistung, um Grundlagen von Lehr-Lernprozessen, um die Rolle des Unterrichts und unterrichtlicher Einflussfaktoren bis hin zur Leistungsevaluation und der Nutzung von Evaluationsergebnissen zur Verbesserung von Schule und Unterricht.

Herausgeber : Mecheril, Paul; Quehl, Thomas  

Verlag: Waxmann

Ob es Schulen gelingt, auf die zunehmend bedeutsamer werdende Herausforderung der Mehrsprachigkeit ihrer Schülerinnen und Schüler angemessene Antworten zu finden, hängt nicht nur von Fragen der Didaktik und der Schulentwicklung ab. Die in diesem Buch versammelten Beiträge zeigen, dass es für Reformen zudem erforderlich ist, mit allen Beteiligten zu einer Reflexion und Veränderung der Macht- und Dominanzverhältnisse zu gelangen, die in der Schule und in der Einwanderungsgesellschaft wirken.

Ein Blick auf Großbritannien gibt hierfür theoretische wie praktische Anregungen. Die Beiträge beschäftigen sich u.a.
– mit bildungspolitischen Maßnahmen zur Chancengleichheit,
– mit Zweitspracherwerb und den Sprach- und Machtverhältnissen in der Schule,
– mit Bedingungen der inklusiven Schule,
– mit Gefahren einer nach marktwirtschaftlichen Steuerungsprinzipien operierenden Bildungspolitik,
– mit Konzepten der Zweitsprachdidaktik,
– mit sprachlicher Diversität im Unterrichtsalltag,
– mit Beziehungen zwischen Eltern, Familien und der Schule.

In acht Kommentaren deutscher Autorinnen und Autoren werden Erfahrungen und Positionen aus dem englischsprachigen Raum vor dem Hintergrund der Situation in Deutschland betrachtet.

Herausgeber : Beer, Doris; Busse, Thorsten; Hamburger, Ileana; Mill, Ulrich; Paul, Hansjürgen  

Verlag: Waxmann

99,8% of European enterprises are small and medium-sized (SMEs) with less than 250 employees. They include your favourite baker and bookshop, the thousands of suppliers for the well-known brands as well as the advertising agency operating in a big modern loft in one of Europe's metropolitan areas. Most of these SMEs make use of IT since years. With the challenge of the knowledge economy it seems only reasonable to assume that they use their IT-infrastructure as a medium for learning as well, as it is done by most of the big companies. However, against all expectation e-learning providers have difficulties to win clients among SMEs.

The ARIEL-project, supported within the e-learning initiative of the European Commission, investigated supply and demand factors on the e-learning market for small and medium-sized enterprises and described future trends with the scenario method. The proceedings of the ARIEL final conference in November 2005 give a comprehensive overview of the research results. Outstanding guest authors complement with new concepts for possible market trends. The proceedings are a real added value for all experts in the field of further vocational education especially for SMEs.

Herausgeber : Sauer-Schiffer, Ursula; Ziemons, Michael  

Verlag: Waxmann

Die Reihe "Beiträge zur Beratung in der Erwachsenenbildung und außerschulischen Jugendbildung" nimmt aktuelle Entwicklungen im Bereich der pädagogischen Beratung auf und bietet damit einen Rahmen für innovative theorie- und praxisgeleitete Publikationen aus beratungsrelevanten Themenfeldern wie Bildung, Lernen und Organisation.

Der zweite Band stellt die Themenzentrierte Interaktion (TZI) nach Dr. Ruth Cohn vor. Als Gruppenleitungsmodell hat sich die TZI in vielen Anwendungsbereichen bewährt: in Schulen und Bildungseinrichtungen, im Sozial- und Gesundheitswesen, in Kirche und Politik sowie in Betrieben und Organisationen. Die Formen und Methoden sind vielfältig: Einzel- und Teamberatung, Coaching und Supervision, Organisationsentwicklung, Ausbildung von Beraterinnen und Beratern bis hin zum Thema "Train the Trainer".

In einem internationalen Austauschtreffen 2004 an der Landvolkshochschule Schorlemer Alst in Freckenhorst wurden erprobte Beratungsansätze mit TZI vorgestellt und mit über 180 Teilnehmerinnen und Teilnehmern aus fünf Ländern diskutiert. Dieser Band dokumentiert die Tagung und stellt mögliche Beiträge des TZI-Modells in Beratungsprozessen vor.

Schlutz, Erhard

Verlag: Waxmann

Make or buy? Bildungsinteressierte haben prinzipiell die Wahl, ob sie einen Kompetenzzuwachs allein durch Eigenleistung erzielen oder sich dabei durch Bildungsdienstleistungen unterstützen lassen wollen. Die Nachfrage nach Dienstleistungen setzt deshalb voraus, dass die Nutzer/innen sich einen Vorteil davon versprechen, der die eigenen Möglichkeiten des autodidaktischen Lernens, der "Selbstbedienung", übertrifft: etwa durch besondere Anregung und Anreicherung, durch Entlastung und Kontrolle. Differenzierter werdende Bedarfe verlangen von Anbietern zudem, Angebote variabler zu gestalten und an innovativen Bildungsdienstleistungen zu arbeiten, die das klassische Seminarangebot ergänzen oder überschreiten.

Dieser Band vermittelt "Bildung als Dienstleistung": Merkmale und mögliche Zielkonflikte; praktische Ansätze der Bedarfserschließung; Schritte zur Angebotsentwicklung, Beispiele und Perspektiven für neue Arten von Bildungsdienstleistungen. Indem er bildungswissenschaftliche und betriebswirtschaftliche Aspekte miteinander verbindet, legt er Grundlagen für eine bedarfsgerechte und innovative Angebotspolitik.

Herausgeber : Gentner, Cortina; Mertens, Martin  

Verlag: Waxmann

Dieser Sammelband widmet sich dem Phänomen "Schulverweigerung" - ein Phänomen, das in Deutschland längst keine Ausnahmeerscheinung mehr ist. Die Debatten um Schulversäumnisse und Schulpflichtverletzungen haben in Deutschland in den letzten Jahren einen bemerkenswerten Auftrieb bekommen - neu ist das Phänomen aber nicht. "Neu" in Deutschland ist die öffentliche Diskussion und Thematisierung von Schulverweigerung - dies gilt sowohl für die - teilweise skandaliserende und stigmatisierende - Berichterstattung in den Medien ("Elektronische Fußfesseln für Schulschwänzer", Kriminalisierung von Schulschwänzern) als auch für die bildungspolitischen Debatten und schul-, sonder- und sozialpädagogischen Fachdiskussionen.

Dieses Buch, das im Rahmen einer Abschlusstagung der Kasseler Produktionsschule BuntStift entstanden ist, enthält Aufsätze von Expertinnen und Experten aus Wissenschaft und Praxis, die die unterschiedlichen Erscheinungsformen, die vielschichtigen Gründe, mannigfaltigen Motivationen und Einflussfaktoren für die schulverweigernden Verhaltens- und Handlungsstrategien von Kindern und Jugendlichen (aber auch Lehrkräften) aufzeigen, theoretisch fundieren, mit exemplarischen Beispielen signifikant illustrieren und aus der Sicht der unterschiedlichen Professionen Handlungsspielräume und Strategien vorstellen.

Börrnert, René

Verlag: Waxmann

Dieser Band führt knapp und leichtverständlich in grundlegende Problemfelder, Begriffe, Aufgaben und Techniken der Erziehungswissenschaftlichen Methodenlehre ein.

Aus dem Inhalt
– Wissenschaftstheorie und Handlungspraxis
– Qualitative und/oder quantitative Strategie: Kennzeichnung und Angemessenheit
– Methoden: Kontext und Überblick
– Interviews: Planung, Durchführung, Aufbereitung und Auswertung
– Studienarbeiten: Kriterien und Organisation des Arbeitsprozesses

Neben der Überschau finden sich zahlreiche Beispiele, praktische Hinweise und weiterführende Literaturangaben. Sie machen das Buch zu einer wichtigen Arbeitshilfe nicht nur für Studierende.

Herausgeber : Grotlüschen, Anke; Linde, Andrea  

Verlag: Waxmann

Seit der ersten PISA-Studie haben die Themen Literalität, Grundbildung und Lesekompetenz Hochkonjunktur. Wenngleich PISA die Kompetenzen 15-jähriger Schüler/-innen testet, weitete sich die Debatte auch auf vor- und nachgelagerte Bildungszeiten aus. Es wird über präventive Maßnahmen ebenso wie über geeignete kompensierende Maßnahmen diskutiert, wobei der Fokus im vorliegenden Buch auf letzterem Aspekt liegt.

Der interdisziplinär angelegte Band fasst den aktuellen Diskussionsstand zusammen und bezieht darüber hinaus perspektivische Überlegungen wie beispielsweise eine geplante PISA-Studie für Erwachsene (PIAAC) mit ein. Die einzelnen Beiträge der Bildungsexperten aus verschiedenen europäischen Ländern gehen auf bildungspolitische Trends ebenso ein wie auf quantitative und qualitative Studien zu Literalität sowie auf anknüpfende Themengebiete (Gehirnforschung, Linguistik, Sozio-Konstruktivismus, Lerntheorie). Ausgewählte Projektaktivitäten vervollständigen das Bild und bereichern den Diskurs.

Herausgeber : Schreiner, Peter; Pollard, Gaynor; Sagberg, Sturla  

Verlag: Waxmann

Developments in theology and developments in religious education in different countries encourage a renewed dialogue between the two areas. In this book special emphasis is given to the role of Christian theologies in relation to religious education. In most countries of Europe religious education is part of the curriculum in public schools. Religious education is concerned with both education and religion and accepted as an academic subject in its own right. Its relationship with theology, religious studies and educational philosophy can be seen in contrasting ways due to different traditions and developments of the subject in Europe.

A working group of nine experts from eight countries have worked together for a period of two years with a mandate from the Intereuropean Commission on Church and School (ICCS) and the Comenius-Institut in Münster, Germany. The working process of the group has led to different types of articles. Some reflect group discussions; some are best understood as reports from ongoing projects, while some are theoretical discussions based on work with relevant literature. Together they may inspire various activities in exploring the field of religious education on many levels.

Frieling, Ekkehart; Bernard, Heike; Bigalk, Debora; Müller, Rudolf F

Verlag: Waxmann

Diese Untersuchung zeigt: Investitionen in lernförderliche Arbeitsbedingungen rechnen sich für Unternehmen und Mitarbeiter. Wie aber können die Lernmöglichkeiten am Arbeitsplatz erfasst und bewertet, wie Schwachstellen aufgedeckt und Verbesserungspotenziale identifiziert werden?

In diesem Buch wird das Lernförderlichkeitsinventar (LFI), ein Verfahren zur Erfassung und Bewertung der Lernmöglichkeiten am Arbeitsplatz, seine methodische Überprüfung und sein praktischer Einsatz an mehr als 1.700 Arbeitsplätzen aus 60 Betrieben vorgestellt und diskutiert.

Herausgeber : Böttcher, Wolfgang; Kotthoff, Hans G  

Verlag: Waxmann

Da sich das Steuerungsinstrument ‚Schulinspektion‘ in Deutschland derzeit noch in der Entwicklung befindet, gibt es hierzulande kaum empirische Befunde zur Wirksamkeit der Schulinspektion. Dies gilt insbesondere für die Fragen nach den Erfolgsbedingungen und Risikofaktoren der Schulinspektion, ihren Wirkungen und Nebenwirkungen auf die Schule, Lehrer und Schüler sowie für die Rollengestaltung/-rekonstruktion der verschiedenen Akteursgruppen im Evaluationsprozess (z.B. Schulinspektor/-in und Schulaufsicht). Das Ziel dieser international vergleichenden Studie besteht darin, einen Einblick in den internationalen Diskussionsstand zur Schulinspektion im Kontext schulischer Rechenschaftslegung und Qualitätsentwicklung zu bieten. Die Untersuchung soll der aktuellen deutschen Debatte Anregungen vermitteln und Konzepte und Strategien der Schulinspektion analysieren, die sich auch hierzulande trotz der erheblichen Differenzen zwischen den nationalen Schulsystemen als nutzbringend erweisen könnten. The development of school inspection as an instrument of steering in Germany is still very much in its early stages, therefore there are hardly any empirical findings on the effectiveness of school inspections in this country. The lack of research findings is particularly noticeable with regard to questions concerning the conditions for success and failure of school inspections, their effects and side effects on the school, the teachers and the students as well as the formation and re-design of the roles of the different actors in the process of evaluation (for example school inspectors and members of the school supervisory board).This international comparative study aims to offer an insight into the international discussion on school inspection in the context of school accountability and quality development. The study intends to stimulate the current debate in Germany and to analyse concepts and strategies of school inspection which might prove profitable in this country in spite of the considerable differences between the national school systems.

Herausgeber : Eder, Ferdinand; Gastager, Angela; Hofmann, Franz  

Verlag: Waxmann

Bildungspolitische Impulse der OECD auf der einen, unbefriedigende TIMSS- und PISA-Ergebnisse auf der anderen Seite haben in den deutschsprachigen Ländern die Erwartung ausgelöst, durch Einführung von Bildungsstandards die Qualität des Bildungssystems zu erhöhen und bessere Bildungserträge zu erreichen. Allerdings bleiben dabei viele Fragen offen: Sind die Bildungserträge in Ländern, die bereits output-Standards eingeführt haben, deswegen wirklich besser? Wie können Bildungsstandards für eine Verbesserung der Unterrichtsqualität genutzt werden? Welche Rahmenbedingungen müssen gegeben sein, damit Schulen und Lehrpersonen Standards akzeptieren und mit ihnen arbeiten können?

Die in diesem Band zusammengefassten Beiträge aus der Salzburger Tagung der AEPF (2005) setzen sich in einem breiten, primär empirisch gestützten Zugang sowohl mit Standards als bildungspolitischem Instrument als auch mit Standards als einem Instrument der Qualitätsentwicklung in einzelnen pädagogischen Feldern auseinander. Sie beleuchten das Thema "Standards" aus sehr unterschiedlichen und – dem Fragezeichen im Titel folgend - auch sehr kritischen Perspektiven.

Janke, Nike

Verlag: Waxmann

Das Klima einer Klasse oder Schule kann aus der Sichtweise der verschiedenen am Schulgeschehen beteiligten Gruppen - der Schüler, Lehrer oder Schulleiter - betrachtet und analysiert werden. Je nach betrachteter Gruppe können unterschiedliche inhaltliche Aspekte im Vordergrund stehen: Während das soziale Klima der Schule aus Lehrersicht z.B. die Beurteilung der Beziehungen im Kollegium und zum Schulleiter beinhaltet, bezieht das Klassenklima aus Sicht der Schüler eher die vom Schüler wahrgenommene Beziehung zum Lehrer oder die Beurteilung von Unterrichtsmerkmalen ein. In diesem Band wird mittels Mehrebenenanalysen der Frage nachgegangen, inwieweit sich das von den Lehrern wahrgenommene Klima der Schule auf das von den Schülern wahrgenommene Klima in der Klasse auswirkt bzw. wie diese Beurteilungen von Merkmalen der Schule oder des Schulleiters beeinflusst werden. Als Grundlage für die Analysen dienen die Daten der Hamburger Studie "Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern - Jahrgangsstufe 4 (KESS-4)".

Müller, Annette

Verlag: Waxmann

Die Zerschlagung von Gewissheiten ist konstitutives Merkmal postmoderner Gesellschaften. Vor diesem Hintergrund und speziell vor dem Migrationshintergrund der Mädchen und jungen Frauen türkischer Herkunft zielt die Untersuchung darauf ab, herauszufinden, ob und wie es den Jugendlichen in ihrer sexuellen Sozialisation gelingt, widersprüchliche Botschaften in ein individuelles Identitätskonzept zu integrieren. Anhand 18 qualitativer Interviews mit jeweils neun Mädchen und jungen Frauen deutscher und türkischer Herkunft werden entwicklungsbezogene Gemeinsamkeiten, kulturelle Differenzen und individuelle Besonderheiten differenziert herausgearbeitet. Von den empirischen Ergebnissen ausgehend werden Ansätze zur interkulturellen, sexualpädagogischen Mädchenarbeit verfasst und Empfehlungen für Schule und Jugendarbeit formuliert.

Fuss, Stefan

Verlag: Waxmann

Diese Studie untersucht den Einfluss des schulbezogenen Elternverhaltens auf Emotionen und Schulleistungen von baden-württembergischen Schülerinnen und Schülern der achten Klassenstufe in den Fächern Physik und Deutsch.

Im Schnittpunkt von Soziologie, Psychologie, Pädagogik und Philosophie werden Ansätze für eine integrative Theorie des schulbezogenen Elternverhaltens entwickelt. Als zentrale Aspekte des sozialen Kapitals der Familie - im Sinne von Bourdieu und Coleman - werden das emotionale und das normative Kapital der Familie bestimmt, um die erziehungsstiltheoretische Differenz zwischen autoritativer und autoritärer Erziehung zu beschreiben.

Im methodischen Teil wird die Weiterentwicklung eines Schülerfragebogens vorgestellt, der autoritatives und autoritäres Elternverhalten auf schulbezogener Ebene erfasst.

Die Ergebnisse linearer Strukturgleichungsmodelle stützen vor allem die Hypothesen zum Einfluss des Elternverhaltens auf positive und negative Schüleremotionen. Die postulierten Effekte des Elternverhaltens auf die Schulleistungen sind im Fach Physik nur teilweise zu belegen - im Fach Deutsch dagegen nicht.

Herausgeber : Reich, Hans H; Roth, Hans J; Neumann, Ursula  

Verlag: Waxmann

Der dritte Band der FÖRMIG EDITION führt das Thema Sprachstandsdiagnostik weiter und vertieft Fragen der Konstruktion und des Einsatzes sprachdiagnostischer Verfahren im Kontext individueller Zweisprachigkeit. Der Schwerpunkt liegt auf qualitativen Aspekten begleitender Sprachstandsanalyse im Rahmen von Sprach(lern)förderung und Evaluation. Die Beiträge behandeln Fragestellungen zu Themen wie Standards und Kompetenzentwicklung, Sprachkontaktphänomene, Testfairness und zur Leistungsfähigkeit von sprachheilpädagogischer Instrumente. In Ausblicken werden Entwicklungen in europäischen Nachbarländern berücksichtigt. Ferner werden Verfahren vorgestellt, die im Rahmen des BLK-Programms FÖRMIG entwickelt und eingesetzt werden. Sie richten sich speziell auf die Phasen des Übergangs in die Grundschule, in die weiterführende Schule oder in den Beruf. Der Band versammelt die Beiträge zu einer Tagung im Rahmen des BLK-Programms Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund (FÖRMIG).

Herausgeber : PISA-Konsortium Deutschland  

Verlag: Waxmann

Dieser dritte Bericht des PISA-Konsortiums Deutschland stellt die Ergebnisse der an PISA 2003 angekoppelten Messwiederholung vor. Er legt offen, was Jugendliche an deutschen Schulen in einem Schuljahr lernen und wie ihre Kompetenzentwicklung durch das häusliche und schulische Umfeld beeinflusst wird.

PISA, das "Programme for International Student Assessment", untersucht alle drei Jahre, wie gut fünfzehnjährige Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen der Wissensgesellschaft vorbereitet sind. Der internationale Vergleich in den Schlüsselbereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften beschreibt Stärken und Schwächen in den Kompetenzen der Jugendlichen. Die Berichte haben in Deutschland große Aufmerksamkeit gefunden, aber auch Fragen nach den Gründen für die Ergebnisse aufgeworfen.

Da das Design der internationalen Studie keine gesicherten Antworten auf diese Fragen zulässt, wurde die Untersuchung in Deutschland erweitert: Schülerinnen und Schüler der internationalen Stichprobe wurden in einer Längsschnittstudie sowohl in der neunten als auch in der zehnten Klassenstufe getestet. Diese Konzeption erfasst die Veränderung der mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenz im Verlauf eines Schuljahres und ermöglicht aussagekräftige Bedingungsanalysen.

Siehe hierzu auch
PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland – Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs
PISA 2003. Der zweite Vergleich der Länder in Deutschland - Was wissen und können Jugendliche?
PISA 2003. Dokumentation der Erhebungsinstrumente
PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie

Reuter, Lutz R.; Scheunpflug, Annette
Herausgeber : Bopp, Matthias; Lohmann, Katrin; Paasch, Daniel; Schuch, Jane; Standfest, Claudia; Tullner, Mathias

Verlag: Waxmann

Dieser Band befasst sich mit der sozialistischen Entwicklungszusammenarbeit der DDR auf dem Gebiet des Schul- und Berufsbildungswesens. Von 1982 bis 1988 besuchten 900 Jugendliche aus der Volksrepublik Mosambik eine Internatsschule im Bezirk Magdeburg, um eine allgemeine Schulbildung sowie eine Facharbeiterausbildung zu erhalten. Aufgabe der eigens für diesen Zweck errichteten Schule war die Qualifizierung von Facharbeitern für den Aufbau der sozialistischen Gesellschaft Mosambiks. Zugleich versprach sich die Partei- und Staatsführung der DDR, mit Hilfe dieser Facharbeiter ihre mit Gemeinschaftsunternehmen in Mosambik verfolgten wirtschaftlichen Interessen realisieren zu können. Die Studie dokumentiert an dem für die Bildungsentwicklungshilfe der DDR bedeutsamen Beispiel die Effekte sozialistischer Erziehung im internationalen Kontext und deren Verstrickung in die Innen- und Außenpolitik sowie die Wirtschafts- und Entwicklungspolitik. Neben der Rekonstruktion des politisch-pädagogischen Projekts werden u.a. Fragen des Umgangs mit Religion und kultureller Differenz sowie Aspekte der Fremdenfeindlichkeit und des Einflusses der Staatssicherheit untersucht.

Herausgeber : Schreiner, Peter; Elsenbast, Volker; Schweitzer, Friedrich  

Verlag: Waxmann

"Europa - Bildung - Religion", dieser Zusammenhang erfährt bislang in Wissenschaft und Öffentlichkeit, aber auch in Politik und Kirche noch nicht die Aufmerksamkeit, die ihm auf Grund seines zunehmenden sachlichen Gewichts zukommt. Schon die Frage, was Europa für die Bildung und was die Bildung für Europa bedeuten soll, steht in der jeweils nationalen Bildungsdiskussion eher am Rande. Wird das Begriffspaar von "Europa und Bildung" dann um den Begriff "Religion" erweitert, fällt der entsprechende Befund noch dürftiger aus. Das Thema wird beleuchtet aus der Perspektive christlichen Glaubens und der Kirchen in Europa, und der (europäischen) Bildungspolitik.

Wenn in diesem Zusammenhang nach "Demokratischer Bildungsverantwortung und die Religionen" gefragt wird, so kommt damit zum Ausdruck, dass zur Demokratie unabdingbar ein öffentlich und also nicht allein staatlich verantwortetes Bildungswesen gehört. Die Formen, in denen eine öffentliche Bildungsverantwortung demokratisch realisiert werden kann, sind selbst vielfältig. Einer Zivilgesellschaft und dem Prinzip der Subsidiarität entspricht es, wenn neben der staatlichen Trägerschaft von Bildungseinrichtungen auch Kirchen oder Religionsgemeinschaften eigene Kindertagesstätten, Schulen, Angebote der Jugend- oder Erwachsenenbildung usw. unterhalten und dabei vom Staat unterstützt werden. Dadurch mögliche Erfahrungen dokumentiert dieser Band an ausgewählten nationalen und europäischen Beispielen.

Herausgeber : Seifried, Jürgen; Abel, Jürgen  

Verlag: Waxmann

Beiträge aus den Symposien "Empirische Lehrerbildungsforschung" und "Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung", gehalten auf der Herbsttagung 2005 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung in Salzburg, sind in diesem Band zusammengeführt.

Unter verschiedenen Aspekten werden hier empirisch gestützte Hinweise gegeben, wie die Lehreraus- und Lehrerweiterbildung zu verbessern ist und wie Studierende bzw. Referendarinnen und Referendare eine höhere Unterrichtskompetenz erwerben können. Angesichts des Mangels an empirischer Evaluation der Lehrerbildung will dieser Band zu einem Abbau entsprechender Forschungsdefizite beitragen.

Herausgeber : Hanke, Petra  

Verlag: Waxmann

In diesem Band wird in vier Abschnitten gewissermaßen eine Standortbestimmung der Grundschule im Kontext ihrer historischen und aktuellen Entwicklungen vorgenommen.

In einem ersten Teil werden auf der Grundlage von Befunden der neueren nationalen und internationalen Schulleistungsstudien über schulische Lehr- und Lernbedingungen und Schülerleistungen sowie von Erkenntnissen über familiale und institutionelle Bedingungen des Aufwachsens von Kindern zentrale Problemfelder beschrieben, welche die Grundschule zunehmend vor neue Herausforderungen stellen und denen die Grundschule mit bestimmten Reformkonzepten (wie z.B. mit der Einführung offener Ganztagsschulen) zu begegnen versucht. Aber auch neuere Ergebnisse der empirischen Lehr-Lernforschung, veränderte Akzentsetzungen in den Curricula sowie Auseinandersetzungen um das Verhältnis von Fachwissenschaft und Fachdidaktik bedeuten für die Grundschule Herausforderungen, aus denen im zweiten und dritten Teil ausgewählte fach- und allgemeindidaktische Perspektiven entwickelt werden. Schwerpunkt des vierten Teils bilden schließlich kritisch-reflektierende Betrachtungen zur "pädagogischen Professionalität" des Grundschullehrers/der Grundschullehrerin im Kontext der vorab beschriebenen Herausforderungen und Perspektiven für die Grundschule heute.

Bildungsforscher/-innen, Kindheits-, Grundschul- und Lehrerforscher/-innen sowie Fachdidaktiker/-innen vermitteln vielfältige Einblicke in aktuelle Herausforderungen, Konzeptentwicklungen, Forschungsbefunde und Perspektiven für Weiterentwicklungen im Grundschulbereich.

Mitgewirkt haben u.a.: Wilfried Bos, Hans Brügelmann, Hartmut Günther, Anna Katharina Hein, Heinz Günter Holtappels, Eiko Jürgens, Kornelia Möller, Roland Reichenbach, Hans-Joachim Roth, Christoph Selter, Ewald Terhart und Renate Valtin.

Reinders, Heinz

Verlag: Waxmann

Heutige Jugendliche stehen vor der historisch neuen Herausforderung, die Möglichkeiten der Freizeitgestaltung und das Lernen für die Schule in Einklang bringen zu müssen. Dieser Band geht der Frage nach, wie sich Freizeit- und Bildungsorientierung Jugendlicher auf deren Entwicklung auswirken. Es werden vier Typen Jugendlicher identifiziert, die den Konflikt von Bildungsanforderungen und Freizeitangeboten in je unterschiedlicher Weise lösen und es werden die Folgen besprochen, die diese vier Lösungsmodi für die Gestaltung der Jugendphase besitzen. Anhand einer Längsschnittstudie bei Jugendlichen kann aufgezeigt werden, dass die theoretisch postulierten Typen empirisch auffindbar sind und Vorhersagen zur Entwicklung im Jugendalter ermöglichen.

Herausgeber : Keil, Reinhard; Schubert, Detlef  

Verlag: Waxmann

Allen Lehrern und Schülern ein Computer? Internet für alle Klassen? E-Mail und Webspace von der Grundschule bis zum Abitur? Was gestern noch wie eine Utopie klang, beginnt heute schon Wirklichkeit zu werden. Viele Fragen und Probleme sind dabei zu bewältigen. Wie geht man vor? Was kostet es? Was muss man beachten? Was kommt danach?

Dieses Buch gibt auf viele dieser Fragen Antworten, beleuchtet Beispiele und Lösungsansätze, verdeutlicht die Probleme und zeigt zukünftige Perspektiven auf. Namhafte Autoren, die im Praxisfeld Bildung und digitale Medien eine entscheidende Rolle spielen, geben vor dem Hintergrund ihrer Erfahrungen Empfehlungen ab.

Lernstätten wandeln sich. Dazu müssen alle beteiligten Personen und Institutionen in einen kontinuierlichen Dialog miteinander treten: Bund, Land, Bezirk, Kommune, Schule, Universität ebenso wie Studienseminare, Medienzentren, kulturelle Einrichtungen und Firmen. Sie alle finden sich in diesem Buch wieder.

Leenen, Wolf R; Scheitza, Alexander; Wiedemeyer, Michael

Verlag: Waxmann

Demographische Prognosen und Szenarien zur zukünftigen Beschäftigungsentwicklung belegen, dass das Potential von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern mit Migrationshintergrund nicht länger nur zufällig, sondern gezielt und aktiv als Chance genutzt werden sollte. Interviews mit Personalverantwortlichen in Betrieben und Verwaltungen lassen jedoch erkennen, dass viele Organisationen dieser Entwicklung derzeit noch ambivalent und voller Unsicherheit gegenüberstehen. Die Studie zeigt, wo die Hauptvorbehalte von Personalverantwortlichen liegen und wie sie für eine gegenüber Diversitätsfragen offenere Personalpolitik gewonnen werden können.

Schulz, Nina

Verlag: Waxmann

Die meisten Kinder zeichnen und malen gern. Ab ungefähr neun Jahren setzt jedoch bei fast allen Kindern ein zunehmender Interessenverlust am Malen und Zeichnen ein, an dessen Ende zumeist die völlige Einstellung jedweder freiwilliger zeichnerischer Tätigkeit steht. Die Ursachen dafür liegen u.a. in einer Verschiebung zu anderen Aktivitäten oder in der zunehmenden Unzufriedenheit mit den eigenen zeichnerischen Kompetenzen, die nicht die Umsetzung anspruchsvollerer Darstellungen ermöglichen.

In Bezug auf diesen zunehmenden Interessenverlust werden aus entwicklungspsychologischer Perspektive zeichnerisch begabte und weniger begabte Grundschüler im Hinblick auf deren Selbstbild untersucht. Dabei zeigt sich, dass das Talent bzw. die Wahrnehmung dessen eine Art Schutzfaktor vor dem Interessenverlust darstellt.

Herausgeber : Jungwirth, Helga; Krummheuer, Götz  

Verlag: Waxmann

Internationale Studien, insbesondere zuletzt PISA, haben den Mathematikunterricht zu einem Gegenstand des öffentlichen Interesses gemacht und zu zahlreichen Vorschlägen zu seiner Reform geführt. Die Interpretative Unterrichtsforschung, die seit jeher die detaillierte Rekonstruktion von Unterrichtswirklichkeit unter ihren konkreten Entstehungsbedingungen zum Ziel hat, vermag auch über die Realität hinter PISA Aufschluss zu geben. Vielfältige theoretische Perspektiven, reflektierte Methoden und "dichte Beschreibungen" der Phänomene sind auch in dieser Publikation ihr Angebot an die Leserinnen und Leser. Inhaltlich liegt ihr Fokus auf Thematiken, die von einer (weiterhin) zunehmenden Aktualität gekennzeichnet sind.

Herausgeber : Prenzel, Manfred; Allolio-Näcke, Lars  

Verlag: Waxmann

Vor sieben Jahren hatte die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) das Schwerpunktprogramm Bildungsqualität von Schule eingerichtet. Das unter dem Kürzel "BiQua" bekannte Programm untersuchte, wie schulische und außerschulische Bedingungen die Entwicklung mathematischer, naturwissenschaftlicher sowie fächerübergreifender Kompetenzen beeinflussen.

Dieser Band präsentiert wichtige Ergebnisse dieses Programms. Die beteiligten Projekte stellen ihre Forschungsvorhaben, Methoden und die Erkenntnisse über Bedingungen der Bildungsqualität vor. Sie berichten ebenfalls über Materialien und Interventionen, die in dem Programm entwickelt und erprobt wurden, um das Lehren und Lernen an Schulen zu unterstützen. Damit vermittelt der Band einen Eindruck von der empirischen Bildungsforschung der letzten Jahre. Die Projekte identifizieren Gründe für die bei TIMSS und PISA entdeckten Schwächen und untersuchen, wie in Zukunft bessere Bildungsergebnisse an den Schulen in Deutschland erreicht werden können.

Neumann, Astrid

Verlag: Waxmann

Diese Studie beschäftigt sich nach einer theoretischen Verortung in fachwissenschaftlicher (Textlinguistik), fachdidaktischer (Schreibentwicklungs-, Schreibprozess- und Schreibproduktforschung) und messmethodischer Forschung mit der Umsetzung von multikriterialen Beurteilungsverfahren für Briefe von Neuntklässlern aus der DESI-Studie und vergleichend von Elftklässlern der Hamburger LAU11/ULME1-Untersuchung.

Die erfassten Daten aus ca. 23.000 Schülertexten bilden die Grundlage für die Entwicklung von Skalierungsmodellen unter Berücksichtigung von Rater- und Aufgabenspezifika. Dabei werden zusätzlich fachdidaktisch fundierte Niveaumodelle abgeleitet.

In den Datenanalysen werden Fragen der Leistungsentwicklung im Schreiben (Strukturveränderungen in den Texten versus lineare Niveauveränderungen) und Vor- und Nachteile von aufgabenspezifischen versus aufgabenübergreifenden Analysen untersucht und deren Implikationen für die Forschung und die schulische Umsetzung diskutiert.

Bülow-Schramm, Margret

Verlag: Waxmann

Qualitätsmanagement in Bildungseinrichtungen ist seit Mitte der 90er Jahre eine Kernaufgabe von Bildungseinrichtungen. Finanzmittelknappheit, Standortsicherung und internationaler Wettbewerb sind die Schlagworte, die mit diesem Prozess verknüpft werden.

In diesem Buch geht es darum, die Aufgaben von Qualitätsmanagement sowohl anwendungsnah wie umfassend zu analysieren.

Die Qualität der Angebote der verschiedenen Bildungseinrichtungen bei gleich bleibendem oder sogar sinkendem Etat zu erhöhen ist eine der zentralen Aufgaben des Qualitätsmanagements. Die optimale Nutzung der vorhandenen Ressourcen, der physikalischen Gegebenheiten und der Infrastruktur zur bestmöglichen Versorgung der Region mit Bildungsangeboten ist eine weitere. Und schließlich ist das Messen an anderen Anbietern, das Herausstellen der eigenen Stärken und der Nachweis der Fähigkeit, weltweit konkurrieren zu können ein drittes Feld.

In allen Bereichen ist eine Hinwendung zu ganzheitlichen Konzepten zu beobachten, die hierarchische Qualitätskontrollen ablösen sollen. Der Aufbau und die Inhalte der verschiedenen Qualitätssicherungskonzepte, die Frage ihrer Angemessenheit an die Erfordernisse des Bildungssektors sind Gegenstand der Reflexion. Die behandelten Bildungseinrichtungen reichen vom Kindergarten bis zur Weiterbildung mit jeweils differenten Zielen und Instrumenten. Ihre Analyse, ihr neuester Stand und ihre Handhabung stehen im Mittelpunkt des Buches, um so den Führungskräften und den Machern in Bildungseinrichtungen einen professionellen und kritischen Umgang mit Qualitätsmanagement zu ermöglichen.

Der europäischen Dimension von Qualitätsmanagement wird insbesondere im Hochschulbereich Rechnung getragen, der dabei ist, sich als Vorreiter einer europäischen Gestaltung von Qualitätsmanagement zu profilieren.

Kollenrott, Anne I; Kölbl, Carlos; Billmann-Mahecha, Elfriede; Tiedemann, Joachim

Verlag: Waxmann

Das Leseförderprogramm KOLIBRI ist für die Grundschule konzipiert und basiert auf empirisch bewährten Prinzipien. Kernelemente sind die Förderung der Leseflüssigkeit, die Entwicklung der Lesemotivation, eine kognitive Förderung und die Entfaltung der Lesekompetenz. Das Programm zielt auf die Konsolidierung von Lesestrategien bei den Kindern und den bewussten Einsatz dieser Techniken in allen Fächern.

Die Vermittlung erfolgt über bewährte Verfahren wie die verbale Selbstinstruktion. Die empirische Erprobung des Programms an Kindern ab der dritten Klassenstufe zeigt substanzielle Lernzuwächse in der Leseflüssigkeit und der Lesekompetenz auch bei Kindern mit Migrationshintergrund. Die Fortschritte in der Lesekompetenz sind größer als in durchschnittlichen Grundschulklassen. Die Lesemotivation sinkt nicht wie sonst üblich ab, sondern wird auf hohem Niveau stabilisiert. Das Programm belegt, dass bereits in der Grundschule die Lesekompetenz wirksam gefördert werden kann und durch die Stabilisierung der Lesemotivation der Grundstein für eine günstige Weiterentwicklung gelegt wird.

Dieser praxisnah und u. a. durch Unterrichtsbilder, Instruktionsbeispiele und Auszüge aus Interviews mit Lehrkräften anschaulich angelegte Band wendet sich an Lehrkräfte, Lehramtsstudierende, in der Lehrerbildung Tätige und interessierte Eltern.

Die Autoren Anne Ingrid Kollenrott, Dr. Carlos Kölbl, Prof. Dr. Elfriede Billmann-Mahecha und Prof. Dr. Joachim Tiedemann lehren und forschen am Institut für Pädagogische Psychologie der Universität Hannover.

Herausgeber : Schwippert, Knut  

Verlag: Waxmann

In 2001, the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) conducted the Progress in Reading Literacy Study (PIRLS), designed to assess the reading literacy achievement of students in two age cohorts within and across 35 countries. This present volume explores the impacts that participation in and the findings of the study have had within 13 of those countries.

Reading literacy is a key determinant not only of students' ability to progress in the educational system but also (arguably) of their life chances and future out of school. Research on the outcomes of reading as undertaken by IEA is one of the principal means by which countries can come to understand the efficacy of their educational and instructional practices as well as the ways in which antecedent background factors (school, teacher, student and home) are implicated in the learning process.

While IEA's core business is to conduct research-based comparative large-scale studies that focus on the outcomes of schooling in key subject-matter areas at important educational transition points, it is also fundamentally concerned with how studies like PIRLS influence other research initiatives, policy development, and national capacity-building. This publication is therefore an attempt to begin to address the question of what impact projects like PIRLS can have within countries. In addition to the 13 country chapters, each of which is written by an author or authors from those countries, the book provides a brief overview of PIRLS 2001 and its international findings. The final chapter of the book presents a synthesis of the findings of the country chapters.

Schmidtke, Adrian

Verlag: Waxmann

Zu kaum einer Zeit seit der Antike wurde dem Körper des Kindes und Jugendlichen innerhalb erzieherischer Prozesse derartige Aufmerksamkeit zuteil wie in der Erziehung des Nationalsozialismus. Die vorliegende Arbeit rekurriert theoretisch auf diskursanalytische und konstruktivistische Paradigmenwechsel um die unterschiedlichen Formen der Inkorporation von Machtkonstellationen, Körper- und Genderformationen neu zu interpretieren und verwendet mit dem Medium der Fotografie dabei eine Quellenart, die in der historischen Bildungsforschung bisher nur ansatzweise und für die Rekonstruktion der nationalsozialistischen Erziehungspraxis noch kaum genutzt wurde. Neben der Darstellung von Idealtypen und Geschlechterstereotypien, militärischer und völkischer Posen, die den gängigen Klischees weitgehend entsprechen, finden sich dabei auch Sichtweisen auf den Körper, die äußerst widersprüchliche Körpervorstellungen repräsentieren und die die weit verbreitete These einer durchgängigen Gleichschaltung der Erziehung zumindest relativieren.

Herausgeber : Bos, Wilfried; Pietsch, Marcus  

Verlag: Waxmann

Längsschnittstudien im Bildungsbereich sind in Deutschland rar. Diese Lücke wird mit der Studie "Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern" (KESS) aufgefüllt.

Im Rahmen von KESS wird eine Schülerpopulation an Hamburger Schulen systematisch zu mehreren Testzeitpunkten während ihrer Schulzeit begleitet. Dabei werden Fachleistungen, kognitive Kompetenzen und motivationale Aspekte ebenso berücksichtigt wie schulische und familiale Hintergründe.

Mit den beiden Bänden aus KESS 4 Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Jahrgangsstufe 4 in Hamburger Grundschulen (Band 1) und Lehr- und Lernumgebungen in Hamburger Grundschulen (Band 2) werden Ergebnisse des ersten Messzeitpunktes zum Ende der vierten Jahrgangsstufe dargestellt.

Herausgeber : Reich, Kersten; Neubert, Stefan  

Verlag: Waxmann

Der Karneval ist ein altes kulturelles und soziales Phänomen, dessen Hintergründe sich leicht hinter den beobachtbaren Erscheinungen verlieren. Mit dieser Arbeit revidiert die Autorin den für Außenstehende leicht entstehenden Eindruck eines oberflächlichen Spektakels, indem sie sich sowohl mit den beobachtbaren Phänomenen als auch mit den Ursprüngen des Phänomens eingehend beschäftigt. Der Kölner Karneval stellt in seiner Erscheinungsform ein altes Volksfest dar, mit dem spätestens seit der Antike bestimmte Elemente untrennbar verbunden sind. Diese Elemente werfen Licht auf den Entwicklungsprozess der kölnischen Kultur. Die Autorin rekonstruiert den Kölner Karneval als ein durch und durch multikulturelles Fest, das seiner Idee nach unzweifelhaft potentielle Chancen zur Förderung einer beziehungsoffenen "Einsicht", die als Basis gegenseitiger Achtung, Anerkennung und Toleranz zu dienen vermag, bietet. Obwohl hierbei eindeutig der Kölner Karneval im Zentrum der Analysen steht, können die vorgelegten Interpretationsversuche in einigen Aspekten auch exemplarisch für den Karneval allgemein stehen.

Frieling, Ekkehart; Schäfer, Ellen; Fölsch, Thomas

Verlag: Waxmann

Am Beispiel eines Unternehmens mit ca. 4.000 Beschäftigten wird dargestellt, mit welchen Methoden und Instrumenten betriebliche Kompetenzentwicklungsmaßnahmen geplant, umgesetzt und evaluiert werden können. Die Vorgehensweise wird systematisch dokumentiert und bewertet, so dass die Leserinnen und Leser dieses Projektberichts einen Einblick bekommen, mit welchem Einsatz bestimmte Verfahren verbunden sind und welche Ergebnisse daraus resultieren.

Schelhowe, Heidi

Verlag: Waxmann

Dieses Buch handelt von den Aufregungen und Turbulenzen, die Digitale Medien in die Welt des Lernens bringen. Es handelt von den Digitalen Medien selbst, von den Bildungsdiskursen und den Reaktionen, die das Bildungssystem zeigt, und es weist darauf hin, wie sich das Leben junger Menschen mit der Digitalen Kultur verändert. Es zeigt Beispiele, wie mit den Veränderungen umgegangen werden kann. Es stellt Thesen zur Diskussion, was Bildung mit Digitalen Medien heute bedeuten kann und warum dies etwas anderes ist, als einen "Computerführerschein" zu erwerben.

Stratmann, Jörg

Verlag: Waxmann

Hochschulen befinden sich im Wandel: Die neue Wettbewerbssituation erfordert eine stärkere Profilbildung der einzelnen Universitäten. Um aktuelle Bedürfnisse erfüllen zu können, müssen anspruchsvolle Lehr-/Lernszenarien und eine lernförderliche Infrastruktur bereit gestellt werden. Notebooks können neue Lehr-/Lernszenarien unterstützen. Inwieweit sich durch den Notebookeinsatz ein Mehrwert für Studierende und Lehrende ergibt, ist die Kernfrage, mit der sich der Autor im vorliegenden Buch auseinandersetzt.

Darüber hinaus stellt sich die Frage, welche Bedingungen an einer Universität erfüllt sein müssen, damit sich durch die Notebooknutzung ein Mehrwert einstellen kann. Neben didaktischen Überlegungen werden daher auch strategische, technische, ökonomische und organisatorische Fragen erörtert.

Das Buch richtet sich damit gleichermaßen an Lehrende, Mitarbeiter aus Rechen- und Medienzentren sowie Mitglieder der Hochschulleitung.

Herausgeber : Trautwein, Ulrich; Köller, Olaf; Lehmann, Rainer; Lüdtke, Oliver  

Verlag: Waxmann

Welchen Leistungsstand erreichen Abiturienten in Mathematik, Englisch und den Naturwissenschaften? Wie stark fallen die Unterschiede zwischen einzelnen Bundesländern sowie traditionellem Gymnasium, Gesamtschule und beruflichem Gymnasium aus? Steht der familiäre Hintergrund in einem Zusammenhang mit dem Schulformbesuch und dem Leistungsstand? Diese Fragen stehen im Mittelpunkt dieses Bands, mit dem erstmalig für zwei Länder der Bundesrepublik Deutschland (Baden-Württemberg und Hamburg) ein systematischer Benchmark-Vergleich der Schulleistungen der Abiturienten vorliegt.

Die Befunde weisen auf substanzielle und praktisch relevante Bundesland- und Schulformunterschiede hin. Das Buch ist ein eindrucksvoller Beleg dafür, dass die Zeit, in der man sich in Hinblick auf die Erträge des Bildungssystems lieber auf Mutmaßungen und die Vorgabe von Lehrplänen als auf die Überprüfung der tatsächlich erreichten Leistungsstände verließ, vorbei ist.

Herausgeber : Hanft, Anke; Simmel, Annika  

Verlag: Waxmann

Mit steigendem Wettbewerbsdruck wächst für Hochschulen die Notwendigkeit, ihre Leistungen zu vermarkten. Dies gilt besonders für die Weiterbildung, die sich auf einem stark konkurrenzbestimmten Markt durchsetzen muss. Nur wenige Hochschulen verfügen hier bislang über ein entsprechendes Know-how.

Für die Positionierung der Weiterbildung im Wettbewerb ist die Reputation und Profilbildung der anbietenden Hochschule besonders bedeutsam, aber auch Aspekte der Angebotsgestaltung sowie der Kommunikations- und der Preispolitik spielen eine entscheidende Rolle. Vermarktung erschöpft sich nicht in der Erstellung ansprechender Flyer, wie dies mancher noch verstehen mag, sondern setzt schon bei der Entwicklung der Leistungen an.

Dieser Band greift einige wichtige Bereiche der Vermarktung von Hochschulweiterbildung auf und geht ihnen sowohl theoriegeleitet als auch mit Blick auf die Praxis nach.

Janson, Kerstin; Schomburg, Harald; Teichler, Ulrich

Verlag: Waxmann

Wie leicht oder wie beschwerlich ist der Weg vom ersten wissenschaftlichen Abschluss bis zum Erreichen einer Professur? Welche Chancen haben promovierte Nachwuchswissenschaftler überhaupt, langfristig im Wissenschaftssystem zu verbleiben? Diese Fragen wurden - vergleichend für Deutschland und die USA - in einer Studie des Internationalen Zentrums für Hochschulforschung der Universität Kassel (INCHER-Kassel) untersucht. Die Studie konzentrierte sich auf Strukturinformationen des wissenschaftlichen Arbeitsmarktes in beiden Ländern. Dabei wurden Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Funktion der Promotion, in der Größenordnung und der Struktur des wissenschaftlichen Arbeitsmarktes sowie in den Karrierewegen beschrieben. Der deutsch-amerikanische Vergleich bestätigte für viele der untersuchten Aspekte nicht die Erwartung, dass an den Hochschulen in den USA "Milch und Honig fließen". Diese Ergebnisse lösten bereits vor dem Erscheinen des Buches ein lebhaftes, zum Teil sehr kritisches Echo aus, das in der Einleitung zu diesem Band aufgegriffen wird.

Herausgeber : Bos, Wilfried; Pietsch, Marcus; Gröhlich, Carola  

Verlag: Waxmann

Längsschnittstudien im Bildungsbereich sind in Deutschland rar. Diese Lücke wird mit der Studie "Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern" (KESS) aufgefüllt.

Im Rahmen von KESS wird eine Schülerpopulation an Hamburger Schulen systematisch zu mehreren Testzeitpunkten während ihrer Schulzeit begleitet. Dabei werden Fachleistungen, kognitive Kompetenzen und motivationale Aspekte ebenso berücksichtigt wie schulische und familiale Hintergründe.

Mit den beiden Bänden aus KESS 4 Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Jahrgangsstufe 4 in Hamburger Grundschulen (Band 1) und Lehr- und Lernumgebungen in Hamburger Grundschulen (Band 2) werden Ergebnisse des ersten Messzeitpunktes zum Ende der vierten Jahrgangsstufe dargestellt.

Herausgeber : Bolle, Rainer; Weigand, Gabriele  

Verlag: Waxmann

Kein deutscher Pädagoge hat international eine so breite Rezeption erfahren. Keine Pädagogik ist dabei so sehr entstellt worden wie die Johann Friedrich Herbarts (1776-1841). 200 Jahre nach Erscheinen der "Allgemeinen Pädagogik" (1806), die zugleich als entstehungsgeschichtlicher Ausgangspunkt allgemeiner und systematischer Pädagogik in Deutschland gelten kann, wird in diesem Band der Versuch unternommen, "Blitzlichter" Herbart'scher Pädagogik und wirkungsgeschichtlicher Impulse nachzuverfolgen.

Die Liste der Themen ist weit davon entfernt vollständig zu sein. Sie zeigt aber ebenso unterschiedliche wie selbst für den Herbartkenner mitunter unerwartete Facetten thematischer oder auch geographischer Zugänge. - Wer vermutet schon hierzulande, dass es Herbartianer in Japan gibt?

Freire, Paulo
Herausgeber : Schreiner, Peter; Mette, Norbert; Oesselmann, Dirk; Kinkelbur, Dieter; Bernhard, Armin

Verlag: Waxmann

Diese Sammlung von Schriften aus der Zeit von 1970 bis 1990 des brasilianischen Pädagogen Paulo Freire (1921–1997) gibt einen Einblick in die Grundlagen und Prinzipien seiner Bildungsarbeit auf der Basis der Pädagogik der Befreiung. In den ausgewählten Texten werden nicht nur pädagogische Probleme und inhaltlich-methodische Fragen der Bildungsarbeit thematisiert. Sie enthalten ebenso Analysen und Bewertungen von Politik, Kultur, Religion, Ethik und Veränderungsmöglichkeiten von Gesellschaft – eine Erweiterung, die sich gegen eine Vorstellung wendet, Pädagogik sei von Gesellschaft und Politik losgelöst zu behandeln. Scharfsinnig hat Freire u.a. die verheerenden Folgen des Neoliberalismus für Individuum und Gesellschaft analysiert und zum widerständigen Denken und Handeln ermuntert.Eine Auswahl repräsentativer alter und neuer Texte von Paulo Freire: Wer sie zur Hand nimmt, entdeckt rasch, dass uns dieser brasilianische Pädagoge nicht nur für die Theorie und Praxis unserer Erziehungsarbeit, sondern für unser Überleben Entscheidendes zu sagen hat.Prof. Dr. Ulrich Becker, Universität Hannover

Herausgeber : Heuer, Ulrike; Siebers, Ruth  

Verlag: Waxmann

Diese Festschrift zu Ehren von Prof. Dr. paed. habil. Wiltrud Gieseke repräsentiert einen Querschnitt durch die wichtigsten Arbeits- und Forschungsgebiete der Disziplin und der Jubilarin. Die einzelnen Beiträge zur Lehr- und Lernforschung, Professionalität, Weiterbildungsberatung, Programmforschung, kulturellen Bildung, zu Lehr- und Lernkulturen, biografieorientierten Zugängen in der Weiterbildung, zur zielgruppenorientierten Weiterbildungsforschung, zu institutionsbezogenen Analysen und Entwicklungen sowie zu den historischen Perspektiven zeigen den differenzierten Entwicklungsstand der Weiterbildung und Erwachsenenpädagogik in Deutschland auf.Die Autorinnen und Autoren sind Fachvertreter aus den Bereichen von Wissenschaft und intermediären Institutionen, von Weiterbildungsverbänden und -trägern.

Wetzel, Claudia

Verlag: Waxmann

Unternehmen sehen sich bei der Rekrutierung und Förderung von Mitarbeitern mit der Fragestellung konfrontiert, wer beruflich erfolgreich sein wird und welche Soft Skills dafür entscheidend sind. In diesem Buch werden sowohl die Relevanz von Soft Skills für Erfolg in Studium und Beruf untersucht als auch die Soft Skills erfolgreicher hochbegabter Studenten und erfolgreicher Unternehmensberater vergleichend dargestellt. Soft Skills werden anhand des von der Autorin entwickelten berufsbezogenen Persönlichkeitskurzfragebogens PROERFOLG erfasst.Die Ergebnisse bestätigen die Erfahrung vieler Human Resources Verantwortlicher, dass Soft Skills eine entscheidende Rolle für Erfolg in Studium und Beruf spielen. Des Weiteren können die in dieser Arbeit als erfolgsrelevant identifizierten Soft Skills als Grundlage für die Entwicklung empirisch fundierter Personalrekrutierungs- und Personalentwicklungsmaßnahmen in Unternehmen dienen.

Herausgeber : Pollitt, Helmar E; Leuthold, Margit; Preis, Arno  

Verlag: Waxmann

Welche Aufgaben hat ein evangelisches Schulwesen im modernen neuzeitlichen Staat? Wie selbstverständlich können wir von einem Zusammenhang zwischen allgemeiner und religiöser bzw. christlicher Bildung ausgehen? Welche pädagogischen Aspirationen - oder besser gesagt: Hoffnungen - sind heute mit Lehren und Lernen verknüpft?Die vorliegende Studie hat sich die Frage nach den Aufgaben des evangelischen Schulwesens gestellt: Welche Ziele sollen evangelische Schulen in Österreich heute (weiter) verfolgen und welche Wege sollen sie (neu) einschlagen?Die Besonderheit des österreichischen evangelischen Schulwesens liegt vor allem auch darin begründet, dass die Mehrheit der Lehrerschaft und der Schülerinnen und Schüler nicht evangelisch sind. Daher ist die Ausgangsfrage noch dahin gehend zu verschärfen, welche Aufgaben das evangelische Schulwesen unter dieser Bedingung hat. Die Ergebnisse dürften daher für alle mit dem evangelischen Schulwesen Beschäftigten interessant sein, auch besonders für die Schulträger.

Herausgeber : Lemmermöhle, Doris; Rothgangel, Martin; Bögeholz, Susanne; Hasselhorn, Marcus; Watermann, Rainer  

Verlag: Waxmann

Dieser Band beinhaltet Beiträge aus dem Themenkreis "Professionell lehren - erfolgreich lernen". Im Fokus stehen empirische Arbeiten aus schulpädagogischer, fachdidaktischer und pädagogisch-psychologischer Perspektive, die auf einer Fachtagung des Zentrums für empirische Unterrichts- und Schulforschung (ZeUS), des Stifterverbandes für die Deutsche Wissenschaft und der Stiftung Mercator in Göttingen präsentiert wurden. Vorgestellt werden Themen zum Mathematik-, Physik- und Biologieunterricht, zu Neuen Medien und deren Bedeutung für das Lehren und Lernen, Themen rund um die Vermittlung von Kompetenzen in der Lehrerbildung und die Orientierung an Standards, und es geht um die Evaluation von Lehr- und Lernprozessen. Beiträge von Lee S. Shulman und Hans N. Weiler mit Impulsen zur Reform der Lehrerbildung arrondieren diesen Band.

Herausgeber : Lüders, Manfred; Wissinger, Jochen  

Verlag: Waxmann

Die Forschung zur Lehrerbildung war in der Vergangenheit nur schwach entwickelt. Seit einigen Jahren finden sich jedoch immer mehr Wissenschaftler, die das Thema mit Interesse aufgenommen und eigene Projekte vorangetrieben haben. Im Zentrum dieser Projekte stehen Fragen des Studierverhaltens, der Kompetenzentwicklung und der Ausbildungsqualität. Das Buch gibt Einblick in Untersuchungen zu diesen Fragen. Es werden Zwischenstände und Ergebnisse der Forschung berichtet, methodische Probleme erörtert, Lösungen diskutiert und Perspektiven für zukünftige Projekte aufgezeigt.

Küng, Marlise D

Verlag: Waxmann

Das Forschungsdesign besteht aus einer Kombination von formativen und summativen Strategien mit dem Ziel, zwei verschiedene Studiengänge, die innerhalb der gleichen Institution angeboten und durchgeführt werden, im Quer- und Längsschnitt miteinander zu vergleichen.Der Fokus der theoretischen und empirischen Arbeit liegt auf lernpsychologisch relevanten Problemstellungen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Lernprozesse und Kompetenzen. Was verstehen angehende Lehrpersonen für die Primarstufe unter Lernen? Wie nehmen flexibel und regulär Studierende ihren Lernprozess unter verschiedenen Bedingungen und im Verlaufe der Ausbildung wahr? Wie schätzen flexibel und regulär Studierende ihre überfachlichen Kompetenzen zu Beginn und am Ende ihrer Ausbildung ein? Die qualitativen Ergebnisse der Arbeit verschaffen der Leserin, dem Leser Einblicke in das metakognitive Wissen der Studierenden. Zudem lassen die Befunde ein interessiertes Fachpublikum teilhaben am Reichtum der lernprozessbezogenen Kognitionen aus der Sicht der Studierenden. Hier schliesst das Buch eine Lücke. Ergänzend dazu belegen quantitative Ergebnisse, dass die im Zentrum stehende Grundausbildung erwünschte Ausbildungseffekte erzielt.

Dresing, Thorsten

Verlag: Waxmann

Im Buch werden gezielt aktuelle didaktische Ansätze und die Erfahrungen bisheriger Onlineseminare analysiert und Lösungsansätze für die Schwierigkeiten netzbasierter, kooperativer Onlineseminare extrahiert. Die Ergebnisse sind die Basis für die Gestaltung des Onlineseminars zur computergestützten Text- und Inhaltsanalyse, welches mehrfach interdisziplinär durchgeführt und jeweils formativ und summativ evaluiert wurde. Die daraus gewonnenen Erkenntnisse enthalten wichtige Handlungsansätze und praktische Anweisungen für die erfolgreiche Gestaltung und nachhaltige Integration kooperativer Onlinelehre in geisteswissenschaftliche Studiengänge.

Herausgeber : Arbeitsgruppe Internationale Vergleichsstudie  

Verlag: Waxmann

Worin liegen die Ursachen für die im internationalen Vergleich feststellbaren Unterschiede in den Schulleistungen? Was sind Merkmale erfolgreicher Schulsysteme? Welche Zusammenhänge zwischen Schulleistung, soziokulturellem Kontext und Steuerung der Schulsysteme lassen sich unter den besonderen Bedingungen bundesstaatlicher Ordnung feststellen?Unter diesen Fragestellungen unternimmt die Arbeitsgruppe Internationale Vergleichsstudie - ein Team von Bildungsforschern des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung, der Humboldt-Universität zu Berlin sowie der Universitäten Duisburg-Essen, Leipzig, Mainz und Münster - einen systematischen Vergleich der Bildungssysteme Kanadas und Deutschlands. Die Studie verbindet systematische Informationen über Geschichte, Struktur, Steuerungsmerkmale und soziokulturelle Rahmenbedingen der Schulsysteme mit Ergebnissen empirischer Bildungsforschung. Die Darstellungen und Analysen sind auf die Situation sowohl im Gesamtstaat als auch in den Gliedstaaten (Provinzen bzw. Ländern) ausgerichtet. Auf PISA-Daten gestützt werden charakteristische Merkmale der Bildungssysteme Kanadas und Deutschlands auf verdeutlicht und mit den Schülerkompetenzen in Beziehung gesetzt.

Herausgeber : Schellack, Antje; Große, Stefanie  

Verlag: Waxmann

Welche institutionalisierte Bildung Menschen in modernen Gesellschaften erreichen können und in welchem Umfang sie über diese verfügen, das hat erheblichen Einfluss darauf, wie ihr Erwerbsleben - und damit ihr gesamtes Leben - verlaufen kann. In einer Gesellschaft, die Lohnarbeit als identitätsstiftend ansieht und in der zugleich ein nicht unerheblicher Teil der Bevölkerung im Erwerbsalter dauerhaft vom Arbeitsleben ausgeschlossen ist, entsteht ein großer Druck auf Jugendliche und junge Erwachsene, mit Blick auf Schulbildung und zukünftige Berufsaussichten die 'richtigen' Entscheidungen zu treffen.

Doch moderne Gesellschaften sind geprägt durch das Wechselspiel zwischen den Anforderungen an die Akteurinnen und Akteure einerseits und den Einfluss struktureller Bedingungen und politischer Gegebenheiten andererseits.

Die Analyse von Bildungswegen darf weder den Eigenanteil der Akteurinnen und Akteure an der Ausgestaltung ihres individuellen Bildungsweges noch die Strukturen aus dem Blick verlieren. Strukturen sowie die diese vermittelnden Institutionen müssen innerhalb von Bildungsprozessen sowohl ein ermöglichender als auch ein begrenzender Charakter zugesprochen werden, durch dessen Einfluss die Möglichkeiten der Akteurinnen und Akteure nicht nur eingeschränkt, sondern auch kanalisiert und gewissermaßen gelenkt werden. Aspekten des Zusammenspiels zwischen strukturellen Bedingungen und individuellem Handeln gehen die Beiträge dieses Buches aus unterschiedlicher Perspektive nach.

Herausgeber : Prenzel, Manfred  

Verlag: Waxmann

The priority programme "The educational quality of schools" has been established seven years ago by the German Research Foundation (DFG). The projects in this programme investigated conditions inside and outside of school and their impact on the development of mathematical, scientific, and cross-curricular competencies.In this book major findings of the programme are presented. The projects not only give an overview of their research questioning methods and findings, but also of approaches and materials that have been developed to support learning and teaching in mathematics and science class rooms.The studies reported here identify factors for weaknesses in the educational outcomes that became apparent in the international comparisons like TIMSS and PISA. The projects, however, provide empirically substantiated units on approaches that can help to improve the educational quality of schools.Siehe hierzu auch Jörg Doll, Manfred Prenzel (Hrsg.): Bildungsqualität von Schule. Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung.

Herausgeber : Bundesverband Alphabetisierung und Grundbildung e.V.; Knabe, Ferdinande  

Verlag: Waxmann

Diese Dokumentation der Fachtagung "Alphabetisierung und Grundbildung in Deutschland: Fragen und Antworten in Wissenschaft und Praxis" beschäftigt sich mit neuen Forschungsansätzen im Feld der Alphabetisierung und Grundbildung sowie mit den vielfältigen Ergebnissen aus der Praxis der Alphabetisierungsarbeit. Mit Beiträgen aus Großbritannien, Frankreich und Österreich werden auch Ergebnisse und Ansätze aus dem Ausland vorgestellt. Die Dokumentation gibt einen Überblick über die Aktivitäten in den vergangenen drei Jahren UN-Weltalphabetisierungsdekade in Deutschland.

Herausgeber : Eckert, Thomas  

Verlag: Waxmann

Übergänge im Bildungswesen sind in der aktuellen Diskussion ein wichtiges Thema, weil sie sich bis heute als kritische Lebensereignisse erweisen, die soziale Ungleichheiten verstärken oder sogar hervorrufen. Übergänge im Bildungswesen hängen zusammen mit einer Passung von institutionellen oder gesellschaftlichen Anforderungen und Angeboten einerseits und individuellen Kompetenzen bzw. Entwicklungspotentialen andererseits. Sie lassen sich also sowohl aus personaler und sozialer als auch aus institutioneller oder gesellschaftlicher Perspektive betrachten - und selbstverständlich dann auch unter dem Aspekt der Interaktion zwischen diesen Ebenen. Dies eröffnet eine Vielzahl möglicher Themen- und Fragestellungen im Kontext von Bildungsprozessen über die Lebensspanne, die sich sowohl auf das allgemeinbildende wie auch das berufliche Schulwesen beziehen können, auf Hochschule oder Weiterbildung wie auch auf Übergänge zwischen den Institutionen dieser Bereiche.Die in diesem Band zusammengestellten Beiträge sind aus Vorträgen entstanden, die auf der Münchener Tagung der AEPF im Herbst 2006 gehalten wurden. Sie eröffnen jeweils einen empirischen Zugang zu einem spezifischen Aspekt des Themas 'Übergänge im Bildungswesen' und setzen sich dabei mit aktuellen Projekten und Reformvorhaben auseinander.Mit Beiträgen von Jürgen Abel, Harald Affeldt, Sybille Bayard, Pamela Bergmann, Rainer Brödel, Thomas Brüsemeister, Marlis Buchmann, Thomas Eckert, Nora Gaupp, Dieter Gnahs, Martin Heinrich, Michael Henninger, Christine Hörmann, Christian Imdorf, Jürgen Kussau, Helmut Kuwan, Susanne Martinuzzi, Markus Neuenschwander, Sebastian Niedlich, Nadja Pfuhl, Birgit Reißig, Andrea Reupold, Sandra Schaffert, Regina Scherrer, Bernhard Schmidt, Peter Schönfeld, Stephan Schumann, Jan Skrobanek, Claudia Strobel, Christian Tarnai und Rudolf Tippelt.

Herausgeber : Hug, Theo  

Verlag: Waxmann

This book is a comprehensive and articulate introduction to the emerging field of microlearning. In public institutions, in small and medium sized enterprises and in informal contexts we are all dealing with increasingly complex learning requirements, more fragmented knowledge, demands for greater cultural flexibility, and rapid technological change. As a result, new approaches are required, focusing on microcontent, medial fluency and spaces of learning. The volume is unique in its selection of concepts and examples that deal with- micro-steps of learning in meso- and macro-contexts- pedagogical, cultural, organizational and technological dimensions of microlearning- the educational use of various local and mobile devices and media- the integration of microcontent into new structures of knowledge- networked spaces for learning, work and play- game-based concepts for meaningful teaching and learning- micromedia and micro-didactics for new learning cultures- the evaluation of mediated learning environments and processesThis emphasis on manifold aspects and interdisciplinary approaches opens up new possibilities for the design of educational environments as well as for usability, accessibility, and evaluation. Didactics of Microlearning is essential reading for anyone interested in the future of learning in technically-mediated lifeworlds, or in combining pedagogical, cultural, technological, organizational or other aspects of knowledge and learning.

Herausgeber : Meyer, Torsten; Scheibel, Michael; Münte-Goussar, Stephan; Meisel, Timo; Schawe, Julia  

Verlag: Waxmann

Die seit nunmehr 15 Jahren so genannten "Neuen Medien" in einem erweiterten Diskurs zu untersuchen, war das Ziel eines transdisziplinären Diskurses auf dem internationalen Symposion "Bildung im Neuen Medium". Der Fokus der Diskussion richtete sich auf die Wandlungen der Darstellungs- und Interaktionsweisen in Wissenschaft und Kunst und ihre Wechselwirkungen mit den individuellen und sozialen Handlungspraxen, Wissensorganisationen und Denksystemen. Insbesondere wurde nach bildungstheoretischen Implikationen und ihrer Bedeutung für gegenwärtige Bildungseinrichtungen gefragt: Transformationen der Lehrinhalte und ihrer Formen, der didaktischen und heuristischen Werkzeuge, der institutionellen Kontexte, aber auch der Sozialisation der Studierenden- und Schülergeneration, der in die digitalen Kulturen Hineingeborenen.An extended discourse analysis of what has been called "New Media" for the past 15 years was the goal of a transdisciplinary discourse at the international symposium "Education Within a New Medium". The debate focused on changed ways of depicting and interaction in the fields of science and the arts and on their interdependency with individual and social conduct, organization of knowledge and systems of thought. In particular it was asked about implications determined by educational theory and their significance for current educational institutions: transformations of content and also forms of teaching, of didactic and heuristic tools, of institutional contexts, as well as the socialization of that generation of students and pupils native to digital cultures.

Herausgeber : Pausits, Attila; Pellert, Ada  

Verlag: Waxmann

After nearly eight years of higher education reform in Europe under the Bologna Process, progress reports and analysesvary - and sometimes even contradict each other. This volume contains contributions from higher education experts across Europe and speaks to the changing relationship between higher education and society in Central, Southern and Eastern Europe, especially in terms of the need for revised management strategies in knowledge-based organisations. While some of the views present evidence that corroborates official reports by signatory countries of the Bologna Process, some directly challenge the official perspective, and will hopefully invite further revision and improvement of the European higher education reform process. Other contributors offer recommendations based on their experiences with strategic management, inviting colleagues across Europe to open their doors to new practices and alternativesolutions to the challenges inherent to running a knowledge-based institution. In sum, this publication adds both depth and breadth to the growing body of literature on the continuing developments in higher education in Europe.

Herausgeber : Merkt, Marianne; Schulmeister, Rolf; Mayrberger, Kerstin; Sommer, Angela; Berk, Ivo van den  

Verlag: Waxmann

"Studieren neu erfinden - Hochschule neu denken" lautete das Motto der GMW-Tagung und Campus Innovation 2007 vom 12. bis 14. September 2007 an der Universität Hamburg. Dieser Band verzeichnet die schriftlichen Fassungen zu den Vorträgen der 12. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V. (GMW), Abstracts der Keynotes sowie Zusammenfassungen der dort präsentierten Poster.Die Beiträge stellen innovative Konzepte für mediengestütztes Lehren und Lernen vor, indem sie eLearning aus mehreren Perspektiven beleuchten: Sie entwerfen neue Lernszenarien, die auf Ideen für partizipatives Lernen beruhen, sie diskutieren deren Einbettung in die Prozesse und Prinzipien der Hochschul- und Personalentwicklung, sie erörtern die Konsequenzen für die Kompetenzenentwicklung der Lehrenden und stellen Open Educational Resources (OER) als zukünftige Strategie für Hochschulen vor.Die Beiträge dieses Bandes geben einen facettenreichen Einblick in (neue) Möglichkeiten für das aktuelle und zukünftige Lehren und Lernen an Hochschulen im Zuge des Bologna-Prozesses.

Sprütten, Frank

Verlag: Waxmann

Naturwissenschaftliches Lernen wird sowohl durch Rahmenbedingungen des Schulsystems als auch solchen der Einzelschule geprägt. Im Rahmen dieses Buches werden beide Ebenen näher betrachtet, um auf dieser Basis Hypothesen für günstige Bedingungen naturwissenschaftlichen Lernens zu entwickeln. Im ersten Teil werden die systemischen Rahmenbedingungen analysiert, indem schulrechtliche Vorgaben (z.B. Stundentafeln) der 16 Bundesländer miteinander verglichen werden. Der Vergleich der Bedingungen für die Schulform Gymnasium hat das Ziel, das Bundesland mit den (un)günstigsten systemischen Bedingungen herauszustellen. Im zweiten Teil der Arbeit werden die Ergebnisse einer Studie an jeweils acht Gymnasien in Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein dargestellt. Im Rahmen einer Lehrerbefragung wird untersucht, wie ausgewählte systemische Ländervorgaben einzelschulisch angeeignet werden. Diese Aneignungsprozesse werden als Teil der ‚Schulkultur’ angesehen. Im dritten Teil wird eine Konzeption entwickelt, welche als Versuch anzusehen ist, aufzuzeigen, wie der Stellenwert des naturwissenschaftlichen Lernens gestärkt werden kann.

Mogge, Sabine

Verlag: Waxmann

Was können Schüler am Ende ihrer Grundschulzeit in den Schulfächern Sachunterricht und Mathematik? Welche Kompetenzen besitzen sie und wie sind diese ausgeprägt? Gibt es Unterschiede zwischen den einzelnen Grundschülern, je nachdem, wie positiv oder negativ sie dem betreffenden Unterrichtsfach gegenüber eingestellt sind?Zur Beantwortung dieser und weiterer Fragen wurde in der vorliegenden Dissertation an der Universität Kassel ein innovatives Arbeitsformat mit offenem Modellierungsanspruch entwickelt, mit dem die Kompetenzen von ausgewählten Grundschülern in den Fächern Sachunterricht und Mathematik erhoben wurden. Deren Auswertung mit einer neu entwickelten, dreidimensionalen Kompetenzmatrix offenbarte unter anderem eine geringe Ausprägung der Transfer- und Modellierungskompetenz vieler Schüler und zeigte Unterschiede zwischen einzelnen Schülergruppen auf. Die gewonnenen Erkenntnisse leisten einen Beitrag zur Diskussion um den Erwerb und die Vertiefung von Literacy-Kompetenzen.

Herausgeber : Ditton, Hartmut  

Verlag: Waxmann

Der Übergang von der Grundschule in eine weiterführende Schule stellt zweifellos eine zentrale Schlüsselstelle für den Verlauf der Bildungskarriere dar. Dennoch sind detaillierte Analysen des Übergangsprozesses selten. In diesem Band werden die Ergebnisse einer von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) geförderten Längsschnittstudie vom Ende der dritten bis zum Ende der vierten Klassenstufe an Grundschulen in Bayern vorgestellt. Berichtet wird über die Bedeutung personaler, sozialer und institutioneller Bedingungen für den Kompetenzerwerb und den Schulübertritt am Ende der Grundschulzeit. In differenzierten Analysen des Übergangsprozesses werden die Entwicklung der schulischen Leistungen und Einstellungen sowie die Veränderungen der Bildungserwartungen und Übertrittsempfehlungen betrachtet. Dem Entscheidungskontext wird dadurch Rechnung getragen, dass psychologische und sozial-proximal vermittelnde Prozessmerkmale ebenso berücksichtigt werden wie institutionelle und regionale Strukturmerkmale. Mit dieser Arbeit wird eine Forschungslücke geschlossen, da unterschiedliche Facetten der Schullaufbahnentscheidung zusammen mit relevanten Bedingungsfaktoren im Entwicklungsverlauf betrachtet werden.

McElvany, Nele

Verlag: Waxmann

Wie kann Lesekompetenz effektiv gefördert werden? Lesekompetenz ist ein zentrales Ziel schulischer Bildungsprozesse und eine der wichtigsten Voraussetzungen für schulischen und beruflichen Erfolg sowie die Teilhabe an der modernen Gesellschaft. Die in den letzten Jahren aufgezeigten erheblichen Defizite in der Lesefähigkeit von Schülern machen die Notwendigkeit der Entwicklung von effektiven Fördermaßnahmen deutlich. Neben der Schule stellt die Familie ein wesentliches Umfeld dar, in dem Lesen, Textverständnis und individuelle Voraussetzungen der Lesekompetenz gefördert werden können.Im ersten Teil des Buches wird ausführlich auf das Konzept der Lesekompetenz, Leseprozesse, Entwicklung und Voraussetzungen des Lesens sowie Maßnahmen und pädagogisch-psychologische Konzepte zur Leseförderung eingegangen. Im zweiten Teil wird die Überprüfung der Implementierbarkeit und Effektivität des neu entwickelten Berliner Eltern-Kind-Leseprogramms im Rahmen einer umfangreichen empirischen Studie dargestellt. Zentrale Ergebnisse sind die erfolgreiche Förderung des Wortschatzes und metakognitiver Kompetenzen durch die Programmteilnahme.

Herausgeber : PISA-Konsortium Deutschland; Prenzel, Manfred; Artelt, Cordula; Baumert, Jürgen; Blum, Werner; Hammann, Marcus; Klieme, Eckhard; Pekrun, Reinhard  

Verlag: Waxmann

PISA, das von der OECD durchgeführte „Programme for International Student Assessment“, untersucht, wie gut fünfzehnjährige Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen der Wissensgesellschaft vorbereitet sind. Zum dritten Mal wurden im Jahr 2006 die Kompetenzen von Jugendlichen in den Bereichen Naturwissenschaften, Lesen und Mathematik im internationalen Vergleich betrachtet. Die Ergebnisse erlauben Rückschlüsse auf Stärken und Schwächen der Bildungssysteme in den teilnehmenden Staaten und informieren über Veränderungen in der Qualität der Bildungsergebnisse über die drei Erhebungsrunden.

Dieser Band präsentiert und diskutiert die Ergebnisse, die Schülerinnen und Schüler in Deutschland im dritten internationalen Vergleich erreichen. Der Schwerpunkt liegt bei PISA 2006 auf der Untersuchung naturwissenschaftlicher Kompetenz. Der Bericht stellt außerdem Zusammenhänge mit Merkmalen der Elternhäuser, der Schulen und des naturwissenschaftlichen Unterrichts dar. Befunde zur Lesekompetenz, zur mathematischen Kompetenz und zur Vertrautheit mit Informationstechnologien vervollständigen das Bild.

Herausgeber : Waddington, David; Nentwig, Peter; Schanze, Sascha  

Verlag: Waxmann

One of the most significant developments in school education in recent years has been the development and introduction of standards, a subject of considerable controversy. This book is the result of a symposium held in Kiel, a symposium that was arranged by two leading science education groups, one at IPN (Leibniz Institute for Science Education at the University of Kiel) in Germany and the other at the University of York, UK. The seminar brought together experts from 15 countries. These countries include those that have extensive experience with the effects of standards on the educational system, on individual schools and teachers and on students. Other reports concern countries which are introducing them shortly and yet others on countries that are in the early stages of development of standards. 11 are from Europe and the others are from Australia, Israel, Taiwan and the U.S. The book is divided into three parts. In Part A, two of the organizers set the scene, describing the reasons for arranging the symposium and outlining the preparations and the work done at the meeting. Part B contains 17 reports from the 15 countries and in Part C, there are two summaries, analysing the conclusions, taken from two different vantage points. The controversies surrounding standards remain. However, this book gives a succinct and authoritative overall account of the advantages and disadvantages of their introduction taken from the experiences of many countries.

Herausgeber : Böhm-Kasper, Oliver; Schuchart, Claudia; Schulzeck, Ursula  

Verlag: Waxmann

Regionalspezifische Fragestellungen, vor allem zur Bildungsteilhabe und zum Bildungsangebot, wurden in der Bildungsforschung in den 1970er und frühen 1980er Jahren systematisch verfolgt. Nach einer längeren Phase der Stagnation gewinnt in jüngerer Zeit die Einsicht, dass Bedingungen und Ergebnisse von Bildungsprozessen im weiteren Sinne kontextuellen Einflüssen unterliegen, wieder zunehmend an Bedeutung. Entsprechende Erkenntnisse, bspw. zum Einfluss der Schul- und Klassenzusammensetzung auf den Lernerfolg, finden in steigendem Maße auch Eingang in die Bildungspolitik, was sich u. a. an der Diskussion um eine indikatorisierte Mittelzuweisung an Schulen verfolgen lässt.Der Band möchte diesbezügliche Tendenzen in der Bildungsforschung und Bildungspolitik aufgreifen und zusammenführen. In insgesamt 15 überwiegend empirischen Beiträgen wird der Einfluss von Kontextbedingungen auf die Aspekte Lernentwicklung, Bildungsteilhabe und Bildungsfinanzierung verfolgt (Teil 1 und 2) und dahingehend befragt, welche Anregungen sich daraus für die schul- und bildungspolitische Steuerung ergeben (Teil 3). Insgesamt soll mit diesem Band die Aufmerksamkeit auf Studien der empirischen Bildungsforschung gelenkt werden, die jenseits der bekannten Large-Scale-Assessments neue und diskussionswürdige Befunde liefern.

Herausgeber : Hanft, Anke; Knust, Michaela  

Verlag: Waxmann

Angesichts der gesamtgesellschaftlichen Situation sowie der aktuellen demographischen Veränderungen wird ein kontinuierliches Lernen im Lebenslauf immer wichtiger. Wie aber positionieren sich Hochschulen in diesem Umfeld? Agieren sie als „important player“ oder zeigen sie derzeit eher ein verhaltenes Engagement? Die gegebene Notwendigkeit des lebenslangen Lernens eröffnet in diesem Zusammenhang interessante Gestaltungsoptionen zum Ausbau der wissenschaftlichen Weiterbildung. Diese stellen jedoch auch große politische, strukturelle und organisationsbezogene Herausforderungen dar, die die Hochschulen unterschiedlich annehmen. Die hier vorliegende Studie analysiert die „Struktur und Organisation der Weiterbildung durch Hochschulen“ in einem internationalen Vergleich. Neben Deutschland als Referenzland wurden die aktuelle Situation der wissenschaftlichen Weiterbildung auf der System-, Organisations- und Angebotsebene in Finnland, Frankreich, Großbritannien, Österreich und den Vereinigten Staaten von Amerika analysiert. Angebunden wurde zudem eine Studie, die die außerhochschulischen Akteure, wie Unternehmen und Forschungseinrichtungen, einbezieht, die ebenso in der hoch qualifizierten Weiterbildung engagiert sind. Über die Berücksichtigung der jeweiligen Rahmenbedingungen der betrachteten Länder wird ein Verständnis von der organisationsfokussierten Funktionsweise wissenschaftlicher Weiterbildung geschaffen, was den Weg ebnet, über dieses kontextbezogene Verständnis hinaus Implikationen für die deutsche Situation zu schließen.

Herausgeber : Kotthoff, Hans G; Moutsios, Stavros  

Verlag: Waxmann

National education systems across Europe are being brought into the service of a 'competitive knowledge-based economy' and of 'social cohesion'. Moreover what it is to be a citizen and how the new citizens should be educated are issues subject to research and educational initiatives in many European countries. The European Union is now, directly or indirectly, shaping the major orientations of European education systems. This book is the result of a Socrates/Erasmus 'Intensive Programme' on contemporary European education policies. It brings together contributions which address the above themes from a variety of standpoints.

Herausgeber : Bos, Wilfried; Hornberg, Sabine; Arnold, Karl H; Faust, Gabriele; Fried, Lilian; Lankes, Eva M; Schwippert, Knut; Valtin, Renate  

Verlag: Waxmann

Mit IGLU 2006 (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung) hat Deutschland zum wiederholten Male an einer internationalen Lesestudie im Primarschulbereich teilgenommen. Vor fünf Jahren zeigte sich: In Deutschland brauchen Grundschulkinder am Ende der vierten Jahrgangsstufe den internationalen Vergleich nicht zu scheuen. Die in diesem Band berichteten aktuellen Ergebnisse bestätigen den Befund nicht nur, sondern bekräftigen den von den Grundschulen eingeschlagenen Kurs. Die zahlreichen und vielfältigen Anstrengungen der Schulen, Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler zahlen sich aus.

Die IGLU-Konzeption knüpft an das aus dem angloamerikanischen Raum stammende Verständnis von Grundbildung (literacy) an, das in pragmatischer Absicht grundlegende Kompetenzen definiert, die in der Wissensgesellschaft in konkreten Anwendungssituationen von Nutzen sind. Die in IGLU eingesetzten Testaufgaben erfassen diese Kompetenzen im Leseverständnis. Die hier vorgestellten Ergebnisse zeigen Stärken, aber auch Schwächen des deutschen Primarschulbereichs im internationalen Vergleich auf und erlauben erstmals den Vergleich mit Ergebnissen von IGLU 2001.

Göbel, Kerstin

Verlag: Waxmann

Die Unterrichtsforschung hat in den letzten Jahren zahlreiche Studien vorgelegt, die allgemeingültige Kriterien guten Unterrichts beschreiben. In der jüngeren Forschung haben daneben fachliche und inhaltsbezogene Merkmale guten Unterrichts an Bedeutung gewonnen. Der Schwerpunkt dieser Studien lag bisher allerdings auf dem mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht. In Ergänzung zu bereits vorliegenden Arbeiten ist es das Ziel dieser Untersuchung, die Qualität von Englischunterricht zu analysieren, der sich mit interkulturellen Themen beschäftigt. Die Konzeption der Untersuchung folgt der Angebot-Nutzungs-Annahme der Unterrichtsforschung. Diese Studie analysiert Qualitätsmerkmale interkulturellen Englischunterrichts zur Förderung des Interesses und der Sensibilität für kulturelle Unterschiede unter Berücksichtigung der Voraussetzungen von Schülerinnen und Schülern.

Frieling, Ekkehart; Bigalk, Debora; Gösel, Christian; Müller, Rudolf F

Verlag: Waxmann

Die Bedeutung von Mitarbeiterkompetenzen und die damit verbundene Frage, inwiefern sie von Seiten der Unternehmensleitung sichergestellt und weiterentwickelt werden können, ist heutzutage von zentralem Interesse. In dieser Studie stellen sich 10 ausgewählte Betriebe der wissenschaftlichen Überprüfung ihres Lernförderlichkeitspotenzials zur Ableitung von Gestaltungsmöglichkeiten. Die Ergebnisse verdeutlichen durchweg Defizite: Mitarbeiterkompetenzen und -qualifikationen werden nicht hinreichend gefördert, eine grundsätzlich systematische Verbesserung der Arbeitsstrukturen bleibt aus. Unternehmen mit gering lernförderlichen Arbeitsbedingungen laufen allerdings Gefahr, hinsichtlich ihrer Leistungs- und Wettbewerbsfähigkeit in ihrer Branche vom Markt verdrängt zu werden. Um dies zu vermeiden, sind neue Konzepte der Arbeitsorganisation dringend erforderlich.Die Untersuchungen in den Betrieben belegen die Praxisrelevanz des Lernförderlichkeitsinventars LFI, anhand dessen Lernmöglichkeiten an Arbeitsplätzen erfasst, bewertet sowie Verbesserungsmaßnahmen entwickelt werden können.

Butzkamm, Wolfgang;Butzkamm, Jürgen

Verlag: A. Francke Verlag

mit zahlreichen Abbildungen und 2 PosternDie kindliche Sprachentwicklung kann erstaunliche Erkenntnisse darüber vermitteln,wie das Wesen des Menschen von seiner Sprachlichkeit bestimmt wird. Wenn Kinderbeginnen, sich ihre Welt durch Wörter anzueignen, dann machen stets auch dieErwachsenen neue Erfahrungen in ihrem eigenen Umgang mit Sprache und mit sichselbst. Die wichtigsten Ratschläge für einen gelingenden Spracherwerb werdengemeinverständlich zu einer kleinen "Pädagogik für Eltern" zusammengefasst.Ergänzt wird dies durch die Erwerbsgeschichten sprachbehinderter wie hochbegabterKinder. Das Buch ist zugleich eine kleine Philosophie der Sprache, indem eszeigt, wie die Sprache den Menschen zum Menschen macht, ihm die Freiheit desHandelns schenkt und damit moralische Verantwortung aufbürdet.Wissenschaftlich bemerkenswert ist vor allem der Erkenntnisgewinn, den die beidenBrüder aus ihrem Lebensgefühl ziehen konnten. Denn es gelang ihnen, ein materialreiches,anschauliches und eindrucksvolles Bild des Spracherwerbs zu entwerfen und auszumalen, das durch seinen Aufbau und seine Entwicklungslogik überzeugt.Frankfurter Allgemeine ZeitungNormalerweise ist ein gut zu lesendes Fachbuch ein Paradox. Die meisten Fachbüchersind so geschrieben, daß man jeden Satz dreimal lesen muß, um herauszufinden, wasder Autor meint. Dieses Buch bildet eine rühmliche Ausnahme, es macht Spaß, es zulesen. Die Autoren verstehen es, die Theorie, die sie vermitteln wollen, mit Hilfe vonBeispielen aufzulockern und im allgemeinen sehr verständlich zu schreiben. Ich kanndieses Buch wärmstens empfehlen.Amazon

Tracy, Rosemarie

Verlag: A. Francke Verlag

Offensichtlich ist Spracherwerb ein Kinderspiel! In einem Alter, in dem wir Kinder nicht unbeaufsichtigt eine Straße überqueren lassen würden, erschließen siesich zielstrebig die Strukturen ihrer Erstsprachen. Wie wir mittlerweile wissen,gilt dies nicht nur für den Erwerb einer Sprache, denn Kinder können vonAnfang an mit mehr als einer Sprache aufwachsen. Auch der frühe Erwerb einerzeitversetzt hinzutretenden Zweitsprache ist ohne Risiko für die Entwicklungdes Kindes möglich. Diese Kompetenzen gilt es zu nutzen, vor allem auch fürdie frühe Zweitsprachförderung von Kindern aus Einwandererfamilien, denenohne ausreichende Sprachkenntnisse Bildungs- und Berufschancen verwehrtbleiben.Dieses Buch bietet anhand vieler Beispiele einen verständlichen Überblick überden Spracherwerb und schildert die Rahmenbedingungen für eine erfolgreicheUnterstützung frühkindlicher Mehrsprachigkeit. Verdeutlicht wird auch, welchesprachlichen Bereiche für Zweitsprachlerner problematisch bleiben, wenn angemessene Unterstützung fehlt. Der Text enthält eine Anleitung für die gezielteBeobachtung von Kindern und eine Fülle von Anregungen für die Förderung.Darüber hinaus weckt er Interesse an Sprache im Allgemeinen und fördert denSpaß an der eigenen Sprachkompetenz.„Das Buch bietet neben seiner gut verständlichen Information zum Spracherwerb zahlreiche Beispiele für eine erfolgreiche Unterstützung frühkindlicher Mehrsprachigkeit … Rosemarie Tracy räumt auf mit Mythen und falschen oder längst überholten Wahrheiten zum kindlichen Sprachoder Mehrspracherwerb … „Wie Kinder Sprachen lernen“ ist ein Buch, das mit Leichtigkeit die meisten Lern- und Prüfungsmaterialien in der aktuellen Erzieherausbildung ersetzen könnte.“Eva Hammes-Di Bernardo in Kita aktuell“Das ist überhaupt die herausragende Eigenheit dieses Buches, die es von anderen, vergleichbaren auf dem Markt abhebt: Tracy nimmt eine kompromisslos anwendungsbezogene Perspektive ein, selbst noch die Darstellung des Grammatikerwerbs im Deutschen – vielleicht die bislang gelungenste allgemeinverständliche Abhandlung dieses komplexen Themas – erweist sich, vomEnde des Buches her gelesen, als strikt zielführend … Dieses Buch sei allen interessierten Laien, der von Tracy favorisierten Zielgruppe, wärmstens empfohlen.“Prof. Dr. Jürgen Dittmann in den Freiburger Universitätsblättern

Christina Sackmann

Verlag: V&R unipress

Auf der Suche nach Lösungen für die durch die internationalen Vergleichsstudien ausgelöste »Bildungskatastrophe« erlangt das Konzept der »Pädagogischen Schulentwicklung« von Klippert, dessen Schwerpunkt auf der Entwicklung des Unterrichts durch ein Methoden-Training liegt, besondere Bedeutung. In mehreren Bundesländern wird es groß angelegten Projekten zur Entwicklung von Unterricht und Schule zu Grunde gelegt – ohne vorherige Analyse der wissenschaftlichen Grundlagen seines konzeptionellen und qualifikatorischen Ansatzes; Evaluationen erfolgen konzeptimmanent. Da das Konzept von den Kultusministerien der Länder teuer eingekauft wird, ist eine Überprüfung längst überfällig. Diese Arbeit untersucht, ob durch ein systematisches Methoden-Training die Lernkompetenz der Schüler gesteigert, Unterrichtsentwicklung ausgelöst und die Entwicklung der Schule beschleunigt werden kann.

Martin Pranieß

Verlag: V&R unipress

»Godly Play« – das klingt überraschend und überrascht in der Tat. Godly Play ist ein sehr kreatives religionspädagogisches Gesamtkonzept, das versucht, neue Lernwege zu beschreiten und die Lernenden in den Mittelpunkt der Reflexionen zu stellen. Der amerikanische Religionspädagoge Jerome W. Berryman steht in der Tradition der Montessori-Pädagogik, die in der vorliegenden Arbeit ausführlich als Grundlage von Godly Play behandelt wird. Berryman nimmt zudem Überlegungen aus der Spieltheorie, Gedanken des britischen Kinderarztes und Psychoanalytikers D. W. Winnicott, schöpfungstheologische Ansätze, sprachphilosophische Reflexionen, darstellendes kreatives Arbeiten, Überlegungen zur Kreativität und Imagination und nicht zuletzt »Story Telling« in sein vielseitiges Konzept auf. Godly Play lenkt den Blick auf die Gemeinde als Ort des Lernens. Pranieß’ Untersuchung betrachtet Montessori-Pädagogik aus religionspädagogischer Perspektive und trägt so zum Diskurs über Religionsvermittlung bei.

Ojstersek, Nadine

Verlag: Waxmann

Das Lernen mit neuen Medien gewinnt sowohl in der (außer-)betrieblichen (Weiter-)Bildung als auch im Hochschulbereich zunehmend an Bedeutung. Didaktisch aufbereitetes und in technischen Medien zur Verfügung gestelltes Wissen allein bietet jedoch keine Garantie für den Erfolg von Blended Learning-Angeboten.Anhand von theoretischen Positionen, Praxisbeispielen und empirischen Ergebnissen zeigt die Autorin auf, inwiefern die tutorielle Betreuung einen wesentlichen Erfolgsfaktor für das mediengestützte Lernen darstellt und welche Typen von Lernenden sich hinsichtlich ihrer Erwartungen an die Betreuung unterscheiden lassen. Viele dieser Erwartungen bleiben während eines Online-Studiums nahezu unverändert, jedoch können im Verlauf eines Lernangebotes in einigen Betreuungsbereichen signifikante Veränderungen festgestellt werden. In diesem Buch werden verschiedene Maßnahmen vorgestellt, wie die Erwartungen und ihre Veränderungen im Rahmen eines Betreuungskonzeptes berücksichtigt werden können, um die Lernenden bei der erfolgreichen Absolvierung eines Blended Learning-Angebotes optimal zu unterstützen.

Schwantes, Yi-Mei

Verlag: Waxmann

Wie bildet sich die kulturelle Identität von Kindern aus bikulturellen Familien? Am Beispiel von deutsch-taiwanesischen Familien richtet die Autorin in dieser Studie das Augenmerk besonders auf den Zusammenhang mit der eigenkulturellen Identität der ausländischen Elternteile. Mittels der Qualitativen Empirischen Forschungsmethode untersucht die Autorin, wie sich die kulturelle Identität des ausländischen Elternteils durch den Migrationsprozess und die familialen Interaktionen wandelte und welchen Einfluss ihre neu geformte Identität auf ihre Kinder ausübt. Dabei werden Themen wie z.B. kulturelle Differenzen zwischen östlicher und westlicher Kultur und ihre Auswirkungen in unterschiedlichen Lebenslagen vor allem bezüglich der Ehe und der Erziehung behandelt. Zum Schluss werden weitere Faktoren ermittelt, die die Entwicklung einer bikulturellen Identität der Kinder begünstigen.

Pachner, Anita

Verlag: Waxmann

Vor dem Hintergrund der wachsenden Bedeutung des lebenslangen Lernens – etwa angesichts der Wissensgesellschaft – gewinnt auch das selbst gesteuerte Lernen und dabei insbesondere das Lernen mit Neuen Medien an Relevanz. Die zentrale Frage dieser Arbeit ist, wie das selbst gesteuerte Lernen gezielt gefördert werden kann. Dabei befasst sich die Untersuchung mit dem Lernen in einer auf Blended Learning basierenden Fernstudienumgebung. Theoretisch fußt die Studie auf den lehr-lerntheoretischen Ansätzen von Bandura und Zimmerman, die Kognition, Umweltbedingungen und Verhalten als zentrale Bedingungsfaktoren von Lernen auffassen und Selbstregulation als bedeutendes Element von Lernprozessen beschreiben. In der Erhebung werden in einem experimentellen multimethodischen Design zwei Interventionen verglichen – ein klassisches Lernstrategietraining und eine alternative Lernstrategieförderung mittels Lerntagebuch – in Bezug auf die Frage: Welches Potenzial haben diese Methoden für die Förderung und Entwicklung von Selbstregulation? Es zeigt sich, dass sowohl klassisches Lernstrategietraining als auch Lerntagebuch geeignet sind, wichtige Aspekte und dabei insbesondere motivationale Voraussetzungen des selbst gesteuerten Lernens zu verbessern.

Hahn, Matthias

Verlag: Waxmann

Der Sammelband vereinigt Beiträge zur Einführung des Evangelischen Religionsunterrichts in den Bundesländern Sachsen-Anhalt und Thüringen, die zwischen 1994 und 2008 entstanden sind und in denen dieser Implementationsprozess aus religionspädagogischer Perspektive beobachtet, begleitet und reflektiert wurde. Wahrnehmungen und Erfahrungen beim Aufbau des schulischen Wahlpflichtbereichs werden in einen religionspädagogisch-konzeptionellen Rahmen gestellt und in ihrer Bedeutung für den öffentlichen Bildungsdiskurs wie für den kirchlichen Bildungsauftrag untersucht. Im Zentrum stehen Überlegungen zur „Dialogpartnerschaft“ (Karl Ernst Nipkow) von Ethik- und Religionsunterricht und zum Beitrag der Fächer für den Aufbau einer schülerorientierten Unterrichtskultur. Damit wird auch deutlich, dass die in den Nach-Wende-Jahren entstandenen kreativen Ideen für die Verbindung von Religion und Ethik in einem verpflichtenden Unterrichtsfach auf fachliche Grenzen stoßen.Dr. Matthias Hahn, Dipl. Päd., seit 1994 Dozent für Religionspädagogik am Pädagogisch-Theologischen Institut (PTI) der Evangelischen Kirche der Kirchenprovinz Sachsen und Direktor des PTI der Evangelischen Kirche in Mitteldeutschland und der Evangelischen Landeskirche Anhalts seit 2004. Mitwirkung an einer Expertise zum Ethik- und Religionsunterricht für den Ministerpräsidenten Höppner (2001), der Visitation des Religionsunterrichts durch Bischof Noack (2004) sowie der Bildungskonzeption der Evangelischen Kirche in Mitteldeutschland (2006).

Herausgeber : Böttcher, Wolfgang; Dicke, Jan N; Ziegler, Holger  

Verlag: Waxmann

Wie groß ist der Wert (erziehungs-)wissenschaftlicher Bildungsforschung für die politische Praxis? Gelingt es der pädagogischen Theorie, mehr zu leisten als bloß experimentelle Wirkungsbeschreibungen? Die Frage nach der Objektivierbarkeit pädagogischer Forschungsresultate steht im Fokus dieses Bandes, der die Ergebnisse der letztjährigen Tagung der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht zusammenträgt.Teil 1 beschäftigt sich mit den Formen und Methoden, aber auch den Problemen der Wissensgenerierung der pädagogischen Forschung. Der zweite Abschnitt lenkt die Aufmerksamkeit auf die Rolle, die der Erziehungswissenschaft als Begleiter von Politik und Praxis zukommt.Der dritte Teil des Bandes schließlich thematisiert das bisweilen schwierige, oftmals auch distanzierte Verhältnis zwischen Erziehungswissenschaft, Politik und Praxis. Gestützt durch Beispiele aus der Praxis wird versucht, Problembereiche zu beleuchten und Verbesserungsmöglichkeiten aufzuzeigen.

Heise, Maren

Verlag: Waxmann

Die professionelle Handlungskompetenz von Lehrerinnen und Lehrern steht im Zentrum der aktuellen wissenschaftlichen wie auch bildungspolitischen Diskussion über Schul- und Unterrichtsqualität. Vor diesem Hintergrund thematisiert die Studie die Relevanz berufsbegleitender, informeller Lernformen für die professionelle Entwicklung im Lehrerberuf. Es wird untersucht, in welchem Maß und in welcher Form Lehrkräfte informelle Lerngelegenheiten nutzen, um berufsrelevante Kompetenzen weiterzuentwickeln. Darüber hinaus werden auch die Angebotsstrukturen am schulischen Arbeitsplatz der Lehrkräfte betrachtet. Als Datengrundlage dienen mehrere bundesweite statistische Erhebungen, eine repräsentative Schulbefragung in Nordrhein-Westfalen sowie eine Lehrkräftebefragung. Die Studie kommt zum Teil zu überraschenden Befunden: So sind Lehrkräfte eine vergleichsweise lernaktive Berufsgruppe. Dies, obwohl die Bedingungen an der Mehrzahl der Schulen hierfür alles andere als unterstützend sind.

Pohl, Florian

Verlag: Waxmann

How does Islamic education prepare students for participation in the public life of democratic and multicultural societies? This question runs counter to what the current public debate about Islamic education would seem to suggest. Rather than pondering the role Islamic schools may play in radicalizing Muslim youth, Florian Pohl presents instances in which Islamic educational institutions actively further progressive politics and strengthen the public sphere of contemporary Indonesian society through educational programs that address issues such as anti-violence, interfaith and interethnic tolerance, pluralism, human rights, gender equality, democracy, and political and social justice. Grounded in ethnographic fieldwork, this study reveals how large the scope of action and thought is for these Islamic schools. This is a critical impulse for the evaluation of Islamic schools that also functions as encouragement for those in Islamic educational institutions to find identity not in exclusion but in contact with and respect for others. Pohl’s book offers a productive source of friction for current debates in the international context over the question of how to harness religion’s potential in the educational field in such a way that the dangers of exclusivism and intolerance can be resisted and competencies for tolerance and dialogue can be strengthened.

Erpenbeck, John; Heyse, Volker
Herausgeber : Mitwirkung (sonst.): Meynhardt, Timo; Mitwirkung (sonst.): Weinberg, Johannes

Verlag: Waxmann

Die 1. Auflage erschien 1999 unter dem Titel: Die Kompetenzbiographie. Strategien der Kompetenzentwicklung durch selbstorganisiertes Lernen und multimediale Kommunikation.

Herausgeber : Berg, Charles; Bos, Wilfried; Hornberg, Sabine; Kühn, Peter; Martin, Romain; Reding, Pierre; Stubbe, Tobias C.; Valtin, Renate  

Verlag: Waxmann

Im Jahr 2006 hatte sich Luxemburg mit PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) zum ersten Mal an einer internationalen Lesestudie im Primärbereich beteiligt. Die Studie bescheinigte den teilnehmenden Fünftklässlerinnen und Fünftklässlern eine im internationalen Vergleich sehr gute Lesekompetenz in Deutsch.Zwei Jahre später wurden einige der PIRLS-Lesetexte in sechsten Klassen sowohl in deutscher als auch in französischer Sprache eingesetzt. Diese Zusatzstudie zu PIRLS 2006 trägt den Namen LESELUX und ermöglicht zum einen den direkten Vergleich der Deutschkompetenzen mit den Französischkompetenzen am Ende der Primärschule in Luxemburg und zum anderen die Verortung der Luxemburger Schüler und Schülerinnen auf der internationalen PIRLS-Metrik.Die vertiefenden Analysen in diesem Band beschäftigen sich mit dem Aspekt der sozialen Heterogenität, der Migration und der Mehrsprachigkeit, mit dem Übergang von der Primär- in die Sekundarstufe, mit der lesedidaktischen Unterrichtsgestaltung und mit dem Schulklima.

Breuer, Angela C

Verlag: Waxmann

„Das Portfolio ist eine zielgerichtete (Auswahl aus einer) Sammlung von Schülerprodukten, die durch implizite und explizite Reflexionen, als auch durch die gegebenenfalls stattfindende Aufnahme von Zwischenprodukten die Entwicklung, den Fortschritt und den erreichten Leistungsstand – im Sinne von erreichten Kompetenzen (Standards) – des Schülers in einem bestimmten Zeitraum aufzeigt. (...)“ (S. 164)Die Arbeit mit dem Portfolio bedingt und begünstigt eine zeitgemäße Unterrichtskultur. Sie ist immer an einen voraussetzungsvollen Kontext gebunden, der systemisch gesehen durch intern und extern institutionelle Faktoren beeinflusst wird und in seiner Ausgestaltung entscheidend für die erfolgreiche Umsetzung der Idee ist. Das Werk ist in drei Teile untergliedert, welche die Voraussetzungen für die Implementierung, die theoretische Rekonstruktion und die praktische Umsetzung des Portfoliokonzeptes darlegen und hinterfragen sollen.Der interaktionistische Konstruktivismus nach Reich bietet sich in diesem Zusammenhang als viable Basis an, da er nicht nur den Lernenden als Ausgangspunkt aller didaktischen Überlegungen sieht, sondern auch eine Unterscheidung von einer Inhalts- und Beziehungsebene postuliert, die hilft, die zahlreichen reflexiven Elemente und kommunikativen Prozesse des Portfolios aufzufangen.Zur Illustration finden sich auf der Begleit-CD neben einigen Kopiervorlagen auch einzelne, von den Lernenden zur Verfügung gestellte Portfolios. Sie sollen die Vielfalt und die Offenheit des Konzepts widerspiegeln und zum Einsatz des Portfolios ermutigen.

Herausgeber : Janik, Tomáš; Seidel, Tina

Verlag: Waxmann

The history of methods of observation illustrates a gradual development from lay observation to systematic scientific observation. Over the past centuries, observing scientists have learned to take advantage of various research tools. Just as natural scientists came to appreciate the aid of the microscope to observe very small objects and telescopes to observe very distant objects, we have come to see video technology as a tool for social scientists to observe phenomena that are too complex to be studied by the naked eye. The investigative potential of such video studies lies in the fact that complex phenomena and events captured on video are available for analysis that can focus ex-post facto on various aspects of the material under investigation. Video study is a complex methodological approach, which enables the employing of various strategies, methods or techniques for generating, collecting and analysing video data, i.e. audiovisual data grounded in rich situational contexts.The book is structured in three sections which comprise chapters that focus on a specific power of video technology in classroom research. The chapters in section I focus on the power of video to describe the dynamics of teaching and learning in the classroom. They present various video studies conducted in the past fifteen years that aimed to describe the practices of teaching. The chapters in section II focus on the use of video in investigating the effects of teaching on student learning. They present approaches that build on video studies in order to link data about classroom processes with data about learning outcomes. The chapters in section III discuss possibilities offered by the use of video in professional development of teachers. Contributors: Peter (Reggie) Bowman, Geraldine Blomberg, Hilda Borko, David Clarke, Inger Marie Dalehefte, Erin Marie Furtak, Constanze Herweg, Dana Hübelová, Jennifer Jacobs, Tomáš Janík, Marcela Janíková, Kirsti Klette, Eckhard Klieme, Petr Knecht, Mareike Kobarg, Karen Koellner, Milan Kubiatko, Peter Labudde, Cameron Mitchell, Petr Najvar, Veronika Najvarová, Christine Pauli, Manfred Prenzel, Kurt Reusser, Rolf Rimmele, Kathleen Roth, Katharina Schwindt, Simona Šebestová, Tina Seidel, Richard J. Shavelson, Kathleen Stürmer, Elke Sumfleth, Maik Walpuski

Lehberger, Carolin

Verlag: Waxmann

Heinrich Roth hält 1962 an der Philosophischen Fakultät der Universität Göttingen seine Antrittsvorlesung mit dem Titel „Die realistische Wendung in der pädagogischen Forschung“ und liefert damit das Etikett für einen Paradigmenwechsel in der wissenschaftlichen Pädagogik.Carolin Lehberger setzt sich in ihrer Arbeit mit der Rede der ‚realistischen Wendung‘ auseinander. Sie analysiert, dass diese nicht nur als disziplinpolitisches Signal gedacht war, sondern ein differenziertes disziplinäres Problem impliziert, das an den traditionellen Theoriebestand der wissenschaftlichen Pädagogik anknüpft. Gleichzeitig ermöglicht die ‚realistischen Wendung‘ eine paradigmatische Erweiterung in Richtung empirisch-sozialwissenschaftlicher Theorien und Wissensbestände. Dabei wird diese Erweiterung der erziehungswissenschaftlichen Forschungsperspektive schließlich in der Umsetzung in empirisch gesicherte Strategien zur Optimierung der Erziehungsverhältnisse an den traditionellen pädagogischen Auftrag zurückgebunden. Im weiteren Verlauf der Arbeit wird belegt, dass Roth das Programm der ‚realistischen Wendung‘ nach 1962 in seiner wissenschaftlichen Arbeit auf der Ebene der Disziplinstruktur, auf der Ebene der relevanten Theorien und Wissensbestände und auf der Ebene der pädagogischen, didaktischen und bildungspolitischen Konzepte zur Optimierung der Erziehungswirklichkeit umsetzt.

Steinig, Wolfgang; Betzel, Dirk; Geider, Franz Josef; Herbold, Andreas

Verlag: Waxmann

Seit den PISA- und IGLU-Studien wissen wir viel über die Lesekompetenz deutscher Schüler. Aber wie verhält es sich mit dem Schreiben?Ein Vergleich der Textproduktion von Viertklässlern aus den Jahren 1972 und 2002 gibt Antwort auf zahlreiche Fragen: In welcher Richtung haben sich Textgestaltung, Wortschatz, Grammatik, Rechtschreibung und Schriftbild verändert? Welchen Einfluss haben sozialstrukturelle Veränderungen auf das Schreiben von Kindern? In welchem Bezug steht die Schulartempfehlung am Ende der vierten Klasse zur Schreibkompetenz? Wie schreiben zweisprachige im Vergleich zu einsprachigen Kindern? Inwieweit prägen Lehrpläne und der Deutschunterricht die Textproduktion? Sind Schreibentwicklung und Sprachwandel durch Unterricht steuerbar?Ein umfangreiches Textkorpus aus Dortmunder und Recklinghauser Schulen ist Grundlage dieser Studie, die erstmals eine kontrollierte Erforschung der Schreibkompetenz deutscher Grundschüler im diachronen Vergleich erlaubt.

Herausgeber : Weisseno, Georg; Eck, Valentin

Verlag: Waxmann

In the framework of the EU-funded project TEESAEC, an instructional research project was conducted in six European countries (Austria, Estonia, Germany, The Netherlands, Switzerland, United Kingdom). In the quasi-experimental study, an innovative series of lessons on the European Union was introduced into politics lessons in the form of a WebQuest. The intervention study aimed to determine whether the problem-based learning environment WebQuest leads to greater cognitive outcomes as compared with traditional lessons in politics. Knowledge increase was assessed in 14 to 16 year-old students by means of a knowledge test applied before and after the intervention. The test items employed in TEESAEC cover basic (literacy) competences which are of use in situations in which concrete political knowledge is to be applied. The reports from the six countries involved present the gains associated with lessons in politics, revealing not only strengths but also weaknesses of politics lessons. The current volume presents the main results of the study.

Pohlmann, Sanna

Verlag: Waxmann

Wie kommt die Übergangsempfehlung der Lehrkräfte zustande und welche subjektiven Entscheidungs- und Bewertungsgewichtspunkte spielen dabei eine Rolle?In dieser qualitativen Interviewstudie stehen die für die Genese der Übergangsempfehlung relevanten Subjektiven Theorien der Lehrkräfte im Fokus. Die Datenbasis stützt sich auf 38 Experteninterviews, die mit Lehrkräften der vierten Klasse zu zwei Zeitpunkten durchgeführt wurden. Die inhaltsanalytische Auswertung und die daran anschließende Typenbildung zeigen, dass dem Vorgehen der Lehrkräfte unterschiedliche Strategien und Zielsetzungen zugrunde liegen (z.B. unterschiedliche Gewichtung der Empfehlungskriterien, flexibles vs. restriktives Empfehlungsverhalten). Diese hängen unter anderem mit den selbstbezogenen Kognitionen und Emotionen sowie den wahrgenommenen Kosten- und Nutzenaspekten der Lehrkräfte zusammen. Die empirischen Befunde werden in ein Modell nach den Grundannahmen der Wert-Erwartungs-Theorie überführt. Die Diskussion der Ergebnisse mündet in eine Reihe von Hypothesen, die die Grundlage für weitere quantitativ vorgehende Untersuchungen bilden.

Meisel, Klaus; Feld, Timm C.

Verlag: Waxmann

Für viele Weiterbildungseinrichtungen verschieben sich aufgrund gesellschaftlicher Modernisierungsdynamiken rechtliche, politische, ökonomische und soziale Einflussgrößen. Um sich auf die relativ schnell verändernden Umwelten entsprechend einstellen zu können, die Abläufe und Strukturen aufgabenangemessen und die Organisation als Ganzes flexibel und „lernfähig“ ausgestalten zu können, betreiben viele Einrichtungen nun bewusst intendierte und systematische Organisationsentwicklungsprozesse. Der Band greift diese Thematik auf und bietet neben einer Konkretisierung der auf die Einrichtungen einwirkenden Veränderungsfaktoren insbesondere umfangreiche Grundlagen und Handreichungen zur Organisationsentwicklung und -beratung. Angesprochen werden dabei unter einer sowohl theorie- als auch anwendungsbezogenen Perspektive die für Bildungsmanager/innen relevantesten Themen bzgl. der organisationalen Gestaltung.

Herausgeber : Bundesverband Alphabetisierung und Grundbildung e.V., Bundesverband; Bothe, Joachim

Verlag: Waxmann

Wer nicht oder nur eingeschränkt lesen und schreiben kann, begegnet alltäglich zahlreichen Formen von Ausgrenzung. Die kreative und die öffentliche Äußerung eigener Gedanken, aber auch die Alltagsbewältigung sind durch funktionalen Analphabetismus erschwert. Zu fragen ist: Welche Mechanismen, Hürden und Strukturen verhindern, dass Betroffene „zu Wort kommen“? Wie kann Abhilfe geschaffen werden? Die Dokumentation der Fachtagung „Alphabetisierung und Grundbildung in Deutschland: Analphabeten kommen zu Wort“ lotet diese Problematik auf der individuellen, auf der kulturellen und auf der gesamtgesellschaftlichen Ebene aus: Aktuell und ehemalig Betroffene schildern ihre Lebenssituation, berichten von Ängsten und Erfolgen, von Unverständnis und Unterstützung. Strukturelle Ungleichheiten und deren Ursachen werden untersucht, Lösungsansätze, Fördermaßnahmen und innovative Unterrichtskonzepte beschrieben. Die Dokumentation zieht damit nach der ersten Hälfte der UN-Weltalphabetisierungsdekade in Deutschland auch Bilanz und zeigt anstehende Aufgaben und Ziele auf.

Herausgeber : Kraler, Christian; Schratz, Michael

Verlag: Waxmann

Wie sollen Lehrer/innen aus- und weitergebildet werden, um Schüler/inne/n das Rüstzeug für ein erfolgreiches persönliches und berufliches Bestehen mitgeben zu können? Eine Antwort auf diese zentrale Frage spiegelt sich in den berufsspezifischen Anforderungsprofilen wider, die derzeit über den Kompetenzansatz, meist verbunden mit einer Orientierung an spezifischen Standards, umgesetzt werden. Inhaltlich lassen sich noch keine einheitlichen Trends identifizieren - zu viel ist in Bewegung, wird in lokalen Modellen erprobt, befindet sich in der Phase einer Suchbewegung. Anliegen dieses Sammelbands ist es, innovative Ansätze der kompetenzorientierten Lehrer/innen/bildung zu präsentieren und reflektieren, um in der Phase der gegenwärtigen Diskussionen Orientierungs- und Steuerungswissen anzubieten. Die Beiträge zeigen theoriebasierte, heterogene Zugänge, Möglichkeiten und Wege auf und eröffnen neue Perspektiven zur Professionalisierung im Lehrerberuf. Über das Exemplarische hinaus spielt dabei die Reflexion des kompetenzorientierten Zugangs insbesondere in verschiedenen Phasen und auf unterschiedlichen Ebenen eine zentrale Rolle. Der Bogen der behandelten Themen reicht von grundlegenden Fragen zum Kompetenzkonzept über curriculare bzw. ausbildungsspezifische Aspekte, den Transfer in den Berufsalltag bis hin zu organisationalen und systembezogenen Fragen der Implementation kompetenzorientierter Curricula.

Bardachzi, Claudia

Verlag: Waxmann

Als eine Folge der Bologna-Reform werden derzeit berufsbegleitende Weiterbildungsstudiengänge eingeführt. Hochschulen begeben sich damit auf den stark umkämpften Weiterbildungsmarkt. Um hier konkurrenzfähig zu sein, müssen sie bei der Entwicklung und beim Management dieser Programme pädagogisch-didaktische, fachwissenschaftliche, rechtliche und betriebswirtschaftliche Aspekte zu beachten, die von grundständigen Studiengängen abweichen.In dieser Veröffentlichung führt die Autorin bestehende Best-Practice-Beispiele anhand von drei Fallstudien aus den Universitäten Freiburg, Rostock und Oldenburg zusammen. Aus den gewonnenen Erkenntnissen entwickelt sie ein detailliertes interdisziplinäres Modell der Programmgestaltung berufsbegleitender Studiengänge, das nicht nur einen Beitrag zur Theorieentwicklung leistet, sondern auch hohe praktische Relevanz besitzt.

Racherbäumer, Kathrin

Verlag: Waxmann

Die Innovierung der Schuleingangsstufen der Grundschulen in zahlreichen Bundesländern suggeriert einen Bedarf an strukturellen Veränderungen, die auch eine bessere Förderung besonders begabter Schülerinnen und Schüler ermöglichen sollen. Die flexible Schuleingangsstufe NRW vertritt den Anspruch, alle Schülerinnen und Schüler gleichermaßen zu fordern und zu fördern, sie an ihren vorschulischen Kompetenzen abzuholen und auf diesen aufbauend Schwächen und Stärken abzumildern bzw. zu unterstützen. Auch für hochbegabte Kinder ist dieser Anspruch von Relevanz, hat die Forschung doch empirisch belegt, dass Hochbegabung keineswegs mit herausragenden schulischen Leistungen korrespondieren muss. Diese Untersuchung geht der Frage nach inwieweit die Rahmenbedingungen der flexiblen Schuleingangsstufe NRW eine für hochbegabte Schulanfängerinnen und Schulanfänger vorteilhafte Förderumgebung hervorbringen. Hierzu wurde eine Gruppe hochbegabter Kinder von der Vorschule bis zum Ende ihres ersten Schulbesuchsjahres begleitet.

Lampert, Yvonne

Verlag: Waxmann

Das Thema Begabungsforschung ist in den letzten Jahren verstärkt in die Diskussion gekommen. Bildungspolitisch wird eine angemessene (Hoch-)Begabtenförderung in den Schulen gefordert. Traditionell hat sich die Psychologie der Thematik Hochbegabung angenommen. In Erziehungswissenschaft und Pädagogik fehlen die notwendigen theoretischen Grundlagen noch weitgehend.Die Arbeit fasst den Stand der Begabungsdiskussion in der Psychologie und Pädagogik zusammen und liefert einen grundlegenden Beitrag zur Begabungs- und Begabtenförderung insbesondere im schulischen Kontext. Dabei wird die Bedeutung des Philosophierens – im Sinne kreativen Denkens – für das Erkennen und Fördern insbesondere kognitiver Begabungen und für die Entwicklung von Unterricht herausgestellt.

Freire, Paulo
Herausgeber : Schreiner, Peter; Norbert, Mette; Dirk, Oesselmann; Dieter, Kinkelbur; Mitherausgeber: Armin, Bernhard

Verlag: Waxmann

Diese Sammlung von Schriften des brasilianischen Pädagogen Paulo Freire (1921–1997) geben einen Einblick in die spätere Phase der Weiterentwicklung seiner Bildungsarbeit von 1991 bis 1997 auf der Basis der Pädagogik der Befreiung. In den ausgewählten Texten werden nicht nur pädagogische Probleme und inhaltlich-methodische Fragen der Bildungsarbeit thematisiert. Sie enthalten ebenso Analysen und Bewertungen von Politik, Kultur, Religion, Ethik und Veränderungsmöglichkeiten von Gesellschaft – eine Erweiterung, die sich gegen eine Vorstellung wendet, Pädagogik sei von Gesellschaft und Politik losgelöst zu behandeln. Scharfsinnig hat Freire u.a. die verheerenden Folgen des Neoliberalismus für Individuum und Gesellschaft analysiert und zum widerständigen Denken und Handeln ermuntert. Eine Auswahl repräsentativer alter und neuer Texte von Paulo Freire: Wer sie zur Hand nimmt, entdeckt rasch, dass uns dieser brasilianische Pädagoge nicht nur für die Theorie und Praxis unserer Erziehungsarbeit, sondern für unser Überleben Entscheidendes zu sagen hat.Prof. Dr. Ulrich Becker, Universität Hannover

Herausgeber : ter Avest, Ina; Jozsa, Dan-Paul; Knauth, Thorsten; Rosón, Javier; Skeie, Geir  

Verlag: Waxmann

Regarding teaching about religions and worldviews, there is a gap between the ambitions of educational policies and our knowledge about what really happens in the classroom. Research on classroom interaction about religion is not very far developed, either nationally or as international and as comparative research. There is a growing awareness, however, that research on pupils' perspectives on religion in education is needed in order to develop sustainable approaches for future education, and this book is a contribution to this research. The classroom can be seen as an arena both for learning and for micro-politics. This arena is shaped, and sometimes challenged and restricted, or even curtailed, by the wider societal and political context. In this book we present studies of classroom interaction that focus on the micro-sociological level of research. The studies presented open up a rather unexplored field of international comparative research on religion in education and the role of diversity for classroom interaction, giving deeper insights into what happens in classrooms, displaying varieties of interactive patterns and relating these to their specific contexts.

Eickelmann, Birgit

Verlag: Waxmann

Seit der Einführung von Computern und Internet in Schulen gibt es Studien, die die Bedingungsfaktoren der Implementierung digitaler Medien in schulische Lehr-/Lernkontexte untersuchen. Die in dieser Arbeit ausgeführte Studie, die eine Teilforschung einer von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) finanzierten und umfassenderen Folgestudie (Laufzeit 2006 bis 2007) zur deutschen SITES M2 (Second Information Technology in Education Study, Module 2, 1999-2002; IEA-Studie) bildet, untersucht erstmals über einen mehrjährigen Zeitraum mit qualitativen und quantitativen Methoden die Bedingungsfaktoren der nachhaltigen Implementierung digitaler Medien in Schulen aus Sicht der Schulentwicklungsforschung. Die Datengrundlage bilden Fragebögen und qualitative Interviews mit Lehrpersonen, Schulleitungen, IT- bzw. Medienkoordinatoren, Schülerinnen und Schülern der Primar- und Sekundarstufen sowie schulische Konzepte.

Schäffner, Lothar; Bahrenburg, Imke

Verlag: Waxmann

Sich auf dem Markt der Literatur zur Teamanalyse und -entwicklung zurechtzufinden, fällt schwer angesichts der Flut an Publikationen. Daher erscheint es sinnvoll, den Stand der Forschung zusammenzufassen und eine überschaubare, repräsentative Auswahl an Konzepten zur Teambildung anzubieten.Ausgehend vom bewährten Team-Konzept Lothar Schäffners erlaubt KODE®, ein Verfahren zur Kompetenzdiagnostik und -entwicklung, die Bestimmung grundlegender Kompetenzen und Kompetenzbündel, die für die Teambildung von zentraler Bedeutung sind. Methoden zur Förderung der Teambildung lassen sich anhand solcher Definitionen systematisieren.Über die von Imke Bahrenburg ausgewählten Methoden hinaus bieten das Literaturverzeichnis ebenso wie die Verweise innerhalb der Beispiele Anregungen zur weiterführenden Beschäftigung mit Theorien zur Teamentwicklung.Das Buch hat Kompendiencharakter und enthält eine Vielzahl von Teamentwicklungs-Anregungen und Übungen.

Jobst, Solvejg

Verlag: Waxmann

Der steuernde Einfluss der EU auf den Alltag in den europäischen Staaten schreitet voran und die Bildungspolitik erwartet von der Schule eine Qualifizierung der jungen Generation für das Leben in der europäischen Gesellschaft. Das Buch „Profession und Europäisierung“ diskutiert, inwieweit eine Internationalisierung der stark nationalstaatlich geprägten Schule tatsächlich stattfindet. Das Hauptinteresse gilt dabei der Arbeit von Lehrkräften aus der Tschechischen Republik, Deutschland/Sachsen und Polen, die in Interviews selbst zu Wort kommen. Untersucht werden jedoch nicht nur ihre Aussagen zur europäischen Bewusstseinsbildung, sondern der internationale Vergleich gibt Aufschluss über das Wechselspiel zwischen Lehrerhandeln (Mikroebene), den nationalen Besonderheiten der Institution Schule (Mesoebene) und der makrogesellschaftlichen Europäisierung. Den theoretischen Hintergrund dieser komplexen Analyse bildet das Habitus-Konzept Pierre Bourdieus, in dessen Licht andere professionstheoretische Ansätze gespiegelt werden. Die Befunde zeigen u.a., dass der Nationalstaat nach wie vor wesentlichen Einfluss auf das Handeln im schulischen Feld besitzt, dass universelle Tendenzen von Schule einem sozial und kulturell integrativ wirkenden europäischen Gesellschaftsmodell entgegenstehen und dass grundlegende bildungspolitische Reformen erforderlich sind

Herausgeber : Kamski, Ilse; Holtappels, Heinz Günter; Schnetzer, Thomas  

Verlag: Waxmann

Es lässt sich nicht von der Hand weisen: Den Ganztagsschulen gehört die Zukunft. In nur fünf Jahren konnte der Anteil der Ganztagsschulen an allen Schulen von einem Siebtel auf mehr als ein Drittel gesteigert werden. Die Schullandschaft ist durch Ganztagsschulen stark in Bewegung gekommen. Der Anspruch der Ganztagsschule fokussiert auf die Frage, was Ganztagsschule leisten soll. Diese Perspektive thematisiert zum einen die Bildungsanforderungen und die pädagogischen Ziele sowie die Bildungskonzeption und organisatorische Umsetzung für die einzelne Schule. Dafür gilt es konkrete Anforderungen und Orientierungen für die Qualität zu diskutieren und zu formulieren, um den Anspruch von Ganztagsschulen zu verdeutlichen. In diesem Buch wird die Qualität von Ganztagsschule aus drei Perspektiven aufgezeigt: Der schultheoretische Rahmen wird anhand der Theorie und Konzeption von Qualitätsmodellen und Fragen zur Kompetenzorientierung aufgezeigt. Eine Synopse der Qualitätsstandards der Bundesländer gibt einen Überblick über das bundesweite Geschehen und mit dem Qualitätsrahmen für Ganztagsschulen, aufgebaut nach Bereichen, Merkmalen, Kriterien und Indikatoren, wird ein "allgemeiner Qualitätsrahmen" für Ganztagsschulen vorgestellt. Die schulpraktische Umsetzung wird anhand der fünf Schwerpunktthemen aufgezeigt: Unterricht und Lernkultur, Zeitstrukturierung und Rhythmisierung, Kooperationskultur, Räumen und Ausstattung, Personaleinsatz und Partizipation von Schülerinnen und Schülern sowie Eltern. Im dritten Teil wird mit Beiträgen zum demografischen Wandel, zu Unterstützungssystemen für Ganztagsschulen und zu Forderungen von Praxis und Wissenschaft an die Ganztagsschulentwicklung der Bogen von der Theorie zur Praxis geschlagen. Der Band richtet sich an alle, die mit Ganztagsschule praktisch und wissenschaftlich befasst sind, also an die Personen vor Ort in den Ganztagsschulen, in der Bildungsadministration und in den Unterstützungssystemen ebenso wie an die in Wissenschaft und Forschung Tätigen. Alle, die Ganztagsschulen gestalten, sie steuern, unterstützen und erforschen, kommen um die Qualitätsdiskussion nicht herum. Für sie wird dieser Band Orientierungen und Anregungen bieten.

Herausgeber : Jozsa, Dan P; Knauth, Thorsten; Weiße, Wolfram  

Verlag: Waxmann

Religiöse Pluralität in der Gesellschaft ist zu einem zentralen Thema in der Öffentlichkeit und im akademischen Diskurs geworden. Hierbei spielt der Dialog zwischen den Kulturen und Religionen eine zunehmend große Rolle. Religionen haben das Potenzial, zu einem friedlichen Zusammenleben von Menschen mit unterschiedlichen religiösen und weltanschaulichen Hintergründen beizutragen. Aber sie können auch Kristallisationspunkt für Konflikte sein, wie wir aus unserer eigenen Geschichte wissen. Eines der wichtigen Felder, in denen der Dialog eingeübt werden kann, ebenso aber auch die Grenzen des Dialogs und mögliches Potenzial für Konflikte vermessen werden können, ist die Schule. Genau hierum ging es in dem europäischen Großforschungsprojekt REDCo: „Religion im Erziehungswesen. Ein Beitrag zum Dialog oder ein Konfliktfaktor in sich verändernden Gesellschaften europäischer Staaten“. Dieses ist von 2006 bis 2009 mit starker finanzieller Unterstützung der Europäischen Kommission in acht europäischen Ländern durchgeführt worden. Der vorliegende Band informiert über die Forschungsansätze von REDCo und stellt die wichtigsten Ergebnisse dar. Da sich die Publikation an deutschsprachige Adressatinnen und Adressaten richtet, stehen die auf Deutschland bezogenen Analysen im Zentrum. Der europäische Rahmen wird in allen Teilen allerdings gebührend beachtet.

Herausgeber : Berkemeyer, Nils; Bos, Wilfried; Kuper, Harm  

Verlag: Waxmann

Was ist dran an Netzwerken? Netzwerke erfreuen sich im Schulsystem immer größerer Beliebtheit und in der Forschung nimmt die Bedeutung des Netzwerkbegriffs zu. Obgleich die Reformerwartungen hoch gesteckt sind und es viele Theorieangebote aus der Netzwerkforschung gibt, sind die Übertragungen von Netzwerkkonzepten und -theorien in die Bildungswissenschaft und Bildungspraxis noch von vielen Unsicherheiten gekennzeichnet.Dieser Sammelband geht auf eine Expertenkonferenz zum Thema Schulreform durch Vernetzung zurück. Er nimmt die Diskussionslage zum Anlass, um Netzwerktheorien und -konzepten weiter auf den Grund zu gehen. Hierzu werden theoretische Beiträge ausgewiesener Experten aus unterschiedlichen Disziplinen wie der Betriebswirtschaftslehre, der Ethnographie und Politikwissenschaft neben Beiträgen aus der Bildungswissenschaft gestellt, die sich zunehmend mit Netzwerken beschäftigen. Abgerundet wird der Band durch Anwendungen und Projektbeispiele, die zum Teil auch mit empirischen Befunden unterlegt sind.Insgesamt zeigt der Band aufgrund seiner interdisziplinären Zusammenstellung eine Vielfalt an Perspektiven auf, die für bildungswissenschaftliche Arbeit und Reflexion gleichermaßen Chancen und Grenzen verdeutlicht und diese darum nachhaltig bereichert.

Herausgeber : Eickelmann, Birgit  

Verlag: Waxmann

Alle Beiträge dieses Buches stellen sich der Aufgabe, die Veränderungen der Bildung auf dem Weg in die Wissensgesellschaft zu reflektieren. Die Autorinnen und Autoren stehen damit stellvertretend für die verschiedenen Disziplinen, die sich in den letzten Jahrzehnten mit den Konsequenzen und den Anforderungen des gesellschaftlichen Wandels wissenschaftlich beschäftigt haben: Neben einem erziehungswissenschaftlichen Schwerpunkt mit einem Fokus auf den Medienbereich finden sich u.a. Beiträge aus der Soziologie, der Geschlechterforschung und der Informatikdidaktik. Aus diesen Ansätzen ergeben sich Anknüpfungspunkte einerseits zum informellen und andererseits zum institutionalisierten Lernen, die sowohl durch den Wandel von der Informations- zur Wissensgesellschaft geprägt sind als auch von den rasanten Entwicklungen im Bereich der Informations- und Kommunikationstechnologien. Alle Einzelbeiträge haben ein Peer-Review durchlaufen.Dieses Buch ist Renate Schulz-Zander gewidmet, die eine Pionierin auf dem Gebiet der Verwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungsbereich ist. Es beinhaltet eine Reihe von Aufsätzen von namhaften nationalen und internationalen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, die sie in verschiedenen Lebens- und Arbeitsphasen begleitet haben.

Herausgeber : Huisman, Jeroen; Pausits, Attila